《工程制图》课程思政特色报告.PDFVIP

《工程制图》课程思政 特色报告 单 位：机械工程学院 主讲教师：邢蕾 职 称：副教 2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学 这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满 足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想 政治理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政教学改革正是在习总书记的讲话指导下， 在全国各个高校开展的教学理念。 对于 《工程制图》课程来说，其主要教授学生基本的制图绘图技能，具有极强的实践性， 同时也对学生学习后续课程起到了基础性作用，但是由于学科内容较为枯燥单调，教学较为 死板，使得很多学生对此学科缺乏学习积极性，进而影响了学习的兴趣和信心。而在新的时 代背景下，教学活动的开展绝对不仅仅是为了让学生形成针对性的制图技能，还需要全面提 升学生的综合素质，需要充分让教学课程同思政教学有机结合，深入挖掘立德树人的内涵， 探讨该课程中存在的思政元素，挖掘法治意识、社会责任感以及文化自信等，学会为人处事 的模式，形成匠人精神，这样能够让学生更为清晰地认识到学科的价值，以及自己学习和成 长的方向，从而形成良好的责任感和使命感，认识到学科学习的重要性，从而提升学习的积 极性，转变目前陈旧滞后的照本宣科式的教学模式，提升教学的针对性和有效性。 一、挖掘学科内涵，探讨思政元素 工程制图课程是一门理论和实践并重的课程，学生不仅要学习课程相关理论知识，还应 遵守技术制图和机械制图国家标准的相关规定， 反复练习才能在实践中找到学习制图的规 律和画图的奥妙。然而，绘图过程枯燥乏味，工作效率低，还必须按标准准确绘制，不得有 误，任课教师应采取措施引导学生真诚待人、乐观生活、专注事业，培养学生用心去做好每 一次作业、认真画好每一张机械图，使工匠精神培养贯穿整个在教学过程。为此，本课程以 培养学生遵纪守法意识和培育工匠精神为主线，实施课程思政。 二、学科间有机融合，制定课程培养目标 根据课程思政实施要求及工程制图课程的课程培养目标，将课程目标分为专业目标和德 育目标。课程的专业目标是培养学生具有如下能力： 1） 基本掌握技术制图、机械制图等国家标准的有关内容，具备查阅有关标准的初步能力； 2 ） 掌握正投影法的基本理论及其应用 ； 3 ） 具有阅读、绘制机械图样（零件图、装配图）的基本能力； 4 ） 具有计算机绘图能力； 5 ） 具有空间想象和思维能力； 6 ） 具有具体问题、具体分析能力； 7 ） 具有自主学习意识，增强自主学习能力. 课程的德育目标包含培养学生具有以下精神和品质： 1） 具有爱国主义精神； 2 ） 初步养成遵守国家标准和生产规范的习惯； 3 ） 初步养成产品质量意识和成本意识 ； 4 ） 形成认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风 ； 5 ） 形成良好的意志品质和敬业、诚信等良好的职业观； 6 ） 具有团队精神、合作意识和创新创造能力.。 三、立足思政教育目标，合理选取课程内容 课程内容主要包含制图基本知识、投影基础、组合体、物体的表达方法、标准件与常用 件、零件图、装配体等内容。实施课程思政时重新调整课程内容，将工程图学发展史、鲁班 学艺、盲人摸象、庖丁解牛、废品的报复、大国工匠·匠心筑梦等内容引入课堂教学，增强 学生文化自信、激发爱国情怀、养成守法意识、树立质量意识，使课程不仅具有传授专业知 识能力，还具有价值引领的功能。 根据课程内容及课程蕴含的思政元素，构建的课程思政融合点和预期成效见表 1 表 1 工程制图课程思政融合点及预期成效 序 章节名称 教学内容 主要课程思政融合点 预期成效 号 课程在人才培养中的 图学发展史与文化自 形成细致、认真的工作 1 制图基本 地位；图学发展史；制 信；几何作图与工匠 作风；初步养成遵守国 知识 图国家标准；尺寸标注； 精神；国家标准与遵 家标准和生产规范的习 几何作图；平面图形分