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光合作用教案 第三章第三节、光合作用 班级姓名 ［教学目标］ 1、 知识目标 概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作 用； 解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系； 说明环境因素对光合作用强度的影响； 2、 能力目标 ①尝试探究影响光合作用强度的环境因素，学习科学研究的一般方法。 3、 德育目标 ①通过对光合作用的学习，培养学生热爱绿色植物和白然的思想情感。 教学重点与难点］ 1、 光合作用的过程，理解光反应与暗反应的过程比较。 2、 影响光合作用的因素。 课时］3课时 ************************************************************ ********************* 一、光合作用的发现： 年代科学家实验设计思路及现象结论 1771年普里斯 特利点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内， 现象是 小鼠与绿色植物放在密闭的玻璃罩内， 现象是 1779年根豪斯把带叶枝条放到水中，光下， 暗处. 1864年萨克斯把绿色叶片放在暗处几小时，目的是 ? 然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸气 处理叶片，发现 1880年恩吉 尔曼水绵黑暗、没有空气 好氧细菌显微镜观察 完全曝光7现象 极细光束照射叶绿体7现象 1940年鲁宾 和卡门实验方法是 H218O, COA现象 H2O, C18O牛现象 1948年卡尔文用14C标记CO2追踪光合作用过程中碳的行踪， 发现 二、 光合色素与光能捕获 1、 光合作用的细胞器是叶绿体，是因为其中含有与光合作用有关的和 其中酶分布于。 色素的分布于：； 色素的作用：、、光能。 2、 叶绿体中色素的分类： 叶绿素a：色 叶绿素：主要吸收光 叶绿素b:色 ③色素种类 胡萝卜素：色 类胡萝卜素主要吸收光 叶黄素：色 思考与讨论］ 为什么夏天绿油油的树叶到秋天会变黄？ 叶绿体中色素的形成需哪些条件？ 实验］提取和分离叶绿体中的色素 三、 光合作用的过程 1、光合作用的概念： 植物通过，利用，把和 转化成储存能量的有机物，并且释放出的过程 2、光合作用的总反应式 3、光反应与暗反应的比较 光反应暗反应 部位 条件 反应物 物质变化 能量变化 产物 两阶段的关系 实质 例题：下图是光合作用过程的图解，请对图仔细分析后回答下列问题： 图中A代表 其功能是° 图中B是 在光合作用过程中来白于? 图中C是 它被传递到叶绿体的 8位，用于 O 图中D是 在叶绿体中合成 D所需的能量来白 。 图中E是; 图中F是 它是由CO2和^合后形成。 图中H是 此阶段是在叶绿体的 进行的；I是 ，此阶段是在叶绿体的 ■中进行的。 由F到J称为 由G到F称为?确切地说， J代表 O 四、影响光合作用的环境因素 1、农业上通过提高光能利用率来提高粮食产量，提高光能利用率的方 法有： 2、影响光合作用强度(光合作用效率)的因素有哪些？ 练习］ 1、 在光合作用实验里，如果所用的水中有 0.2%的水分子含18 0,二氧 化碳中有0.68%的二氧化碳分子含180。那么，植物进行光合作用释放 的氧气中，含180的比例为 0.20%B.0.44%C.0.64%D.0.88%() 2、 下图所示，某植物上的绿叶经阳光照射 24小时后，经脱色并用碘 液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝 色。本实验证明() ①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 ①②B.③⑤C.②⑤D.①③ 补充］化能合成作用 绿色植物以光能为能源，以二氧化碳和水为原料合成糖类，糖类中贮存 着由光能转换来的能量。因此绿色植物属于白养生物。相反，人、动 物、真菌及大多数细菌，细胞中没有叶绿素，不能进行光合作用，它 们只能利用环境中现成的有机物来维持白身生命活动，它们属于异养 生物。 除了绿色植物，白然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素， 不能进行光合作用，但能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时 释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用，这些细菌 也属于白养生物。例如，生活在土壤中的硝化细菌能利用土壤中的氨 （NH3）氧化成亚硝酸（HNO2），进而将亚硝酸氧化成硝酸（HNO3） 硝化细菌能够利用这两个化学反应中释放的能量，将二氧化碳合成糖 类，这些糖类可供硝化细菌维持白身的生命活动。 校本作业］ 1、 下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线 图，请判定A和B分别为何种色素（A） 叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b 2、 关于 绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是（C） 可以用无水乙醇提取叶绿体中的色