西财《学前儿童发展心理学》教学资料 实践活动 活动三 学前儿童观察力的测评.docVIP

PAGE 1 活动三 学前儿童观察力的测评 【学习目标】 掌握学前儿童观察力的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的观察力发展水平。 【学习内容】 （一）学前儿童观察力的测评标准 对学前儿童观察力的测评，可以围绕观察的目的性、观察的持续性、观察的顺序性、观察的细致性、观察的概括性等几个方面进行（见表1）。 表1 学前儿童观察的测评标准 测评项目 优 中 差 观察的目的性 按照观察目的和成人的要求，能够主动排除干扰，圆满完成各项观察任务 基本按照观察的目的和成人的要求，经成人提醒后能够完成大部分观察任务 不能按照观察的目的和成人的要求，经成人反复提醒仍不能完成大部分观察任务 观察的持续性 根据任务，对观察对象持续15分钟以上 根据任务，对观察对象持续10-15分钟 根据任务，对观察对象持续5-10分钟 观察的顺序性 能按照由近及远、从左到右、从上到下等一定的顺序进行观察 基本能按照由近及远、从左到右、从上到下等顺序进行观察 不能按照由近及远、从左到右、从上到下等顺序进行观察，顺序紊乱，前后反复 观察的细致性 能观察到事物个别的、细微的、较为隐蔽的特征及事物间细微的差别 基本能观察到事物个别的、细微的、较为隐蔽的特征及事物间细微的差别 不能能观察到事物个别的、细微的、较为隐蔽的特征及事物间细微的差别 观察的概括性 能顺利地概括事物的本质特征 基本能顺利地概括事物的本质特征 不能顺利地概括事物的本质特征 在测评学前儿童观察力水平时，尽量将以上各种测评项目考虑全面。 （二）学前儿童观察力的测评方法 1．观察法 观察法是指在学前儿童的各种活动中，围绕一定的目标进行观察和分析学前儿童观察发展的特点和规律。如观察幼儿在看图讲述活动中对图片背景、人物、时间、地点、情节的描述以了解其观察力发展情况。 2.寻找法 让幼儿寻找隐蔽在途中的事物，或寻找事物隐蔽的特征。例如，要求幼儿找出隐蔽在图1中的海豚。又如，要求幼儿指出图2中的“奇怪的动物”的头、角、身体、脚和尾巴分别是哪5种不同动物的 高月梅、张弘：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版，第141-142页。。 高月梅、张弘：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版，第141-142页。 图1 隐蔽的海豚 图2 奇怪的动物 3.比较法 通过比较，让幼儿找出两张相似图片或实物之间相同或不同的地方。如请小朋友在图3的五块花手绢中，快速找出与众不同的一块来。又如，请小朋友找出图4中两座一模一样的房子。根据幼儿答案的正确性、所用时间的多少，说明其观察发展水平。此外，随着幼儿年龄的不断增长，幼儿观察力的逐步发展，测查所用的刺激物数量、复杂程度、要求难度应有所提高。 图3 找不同 图4 找相同 4.找影子 让幼儿通过观察一些轮廓图找出相对应的事物。例如，请幼儿仔细观察图5，从四幅小图中找出正在跳绳的小白兔的影子。又如图6所示，窗户上是一个小偷影子的照片，请小朋友们帮忙找一找图中四个人中究竟谁是那个小偷。? 图5 找影子 图6 谁是小偷 5．找错法 请幼儿找出图画中的错误。如要求幼儿找出图7中的7处错误（一棵树上长着不同的树叶、女孩少一根辫子、少一只手、少鼻子、衣袖装错、鞋穿错、鸭子在树上） 高月梅、张弘：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版，第143-144页。 高月梅、张弘：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版，第143-144页。 图7 找错 此外，我们还可以借助单元三中学习过的“轨迹法”、“匹配法”等多种方法测查和训练幼儿的观察力。