岁儿童注意的发展.pptx

岁儿童注意的发展会计学课前游戏：嘴巴手指不一样第2页/共99页规则：一次报数，口中念出来的数字和手指比出来的个数要不一样。第3页/共99页打开记忆的大门上一回讲了什么？第4页/共99页回顾：（1）注意的概述1.注意的概念2.注意的功用3.注意的种类和特点（2）各年龄阶段学前儿童注意的发展1.胎儿2.新生儿（0-1个月）3.婴儿（1-12个月；1岁-3岁）4.幼儿（3-6岁）第5页/共99页注意的概念注意：是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中.指向性和集中性是注意的主要特点。第6页/共99页注意的功能注意具有选择功能、维持功能和调节功能。第7页/共99页注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为：1.无意注意：没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。（被动）2.有意注意：有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。（主动）3.有意后注意：有预定目的，也不需要意志努力的注意。第8页/共99页【案例分析】 小米对骑单车很感兴趣，每次在街上看到都忍不住多望几眼。后来，他终于有机会学习了。刚开始学习时，他会全神贯注，甚至到了全身紧张的地步。当他学会后，他可以边骑车边和其他伙伴们聊天了。请分析以上案例，看是属于哪种注意类型？第9页/共99页各年龄阶段学前儿童注意的发展婴儿第10页/共99页新生儿选择性注意是胎儿期注意发展的一种主要表现形式。定向性注意出现；选择性注意发展注意迅速发展，表现在注意的选择性上，有意注意萌芽，经验开始起作用无意注意有意注意幼儿胎儿第11页/共99页四、3-6岁儿童注意发展的特征无意注意占优势，有意注意逐渐发展（一）无意注意占优势第12页/共99页3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，相较来说，幼儿的无意注意有了较大的发展。那些事物容易引起3-6岁小朋友注意？为什么？主要特点第13页/共99页1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素.强烈的声音；鲜艳的颜色；生动的形象；突然出现的刺激物；水里的鱼；天上的鸟······ 主要特点第14页/共99页2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因.芭比娃娃(书包，衣服，打扮)，跟屁虫：大人们的什么活动都想参加课堂：游戏主要特点第15页/共99页3、无意注意随着年龄增长不断稳定和深入.小班：新异、强烈、活动多变的事物易引起注意；但稳定性差中班：注意范围更广，对感兴趣的活动能够较长时间保持注意，且集中程度较高大班：对感兴趣的活动能集中注意更长时间；开始关注事物间的内在联系和因果关系。（抽象思维萌芽） eg: 玩球时，会想皮球为什么能浮在水面（二）有意注意逐渐发展第16页/共99页幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿有意注意有以下特点：（P62）1、幼儿有意注意受大脑发育水平的限制2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的3、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的第17页/共99页幼儿的有意注意需要成人的引导。成人的作用在于：1.帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机； eg：老师在上课时常说“这节课我们一起来学习减法”，“这个游戏可以帮助小朋友们找到更多的好朋友”……2.用语言组织幼儿的有意注意； eg：“小朋友们看老师手里还有几个苹果？”，“多了还是少了？” (引导幼儿注意的方向) 3、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；第18页/共99页3-6岁的幼儿受到其心理发展水平的影响，其有意注意的发展水平比较低。因而幼儿的有意注意需要依靠活动和操作来维持。为幼儿创造活动的机会，有利于幼儿有意注意的形成和发展。第19页/共99页第四节 注意的品质与幼儿的活动思考第20页/共99页1.在同一瞬间，我们能够注意多少东西呢？2.教学时如何使幼儿在活动中能够保持较长的时间，而不分心呢？3.上课时，如何让孩子的注意力迅速转移到课堂上来？4.幼儿在最初学跳舞时，为何总是不是忘了做表情，就是忘记了动作？一、注意的范围与幼儿的活动第21页/共99页（1）注意的范围： 又叫注意的广度，是指人在同一瞬间所把握的对象数量。eg: 一目十行注意的范围受到生理的制约，相对于成人，幼儿注意的范围比较小。在生活中，打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。思考：注意的范围还取决于哪些因素？小测验1第22页/共99页第23页/共99页第24页/共99页第25页/共99页第26页/共99页思考：可以从此实验中得出怎样的结论？注意的广度受到注意对象特点的影响。注意的对象愈集中，排列越有顺序，则注意的广度越大。第27页/共99页小测验2：鹤　　不　　群　　株目　　兔　　转　　鸡立