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全日制脱产学习 一、我国非全日制研究生教育的发展现状和问题我国最初的非全 日制研究生教育被称为在职人员以研究生毕业同等学力申请学位（以 下称同等学力），为了确保学位授予质量，早期的同等学力常采用与全 日制研究生同堂学习的方式，但是这种单一的培养模式对在职不离岗 人员的影响较大，限制了非全日制研究生规模的发展；同时在职人员 不容易与全日制学生形成群体意识， 也不利于研究生培养质量的提高。 1986年开始，国务院学位办先后颁布了〈〈关于在职人员申请硕士、 博士学位的试行办法》〈〈国务院学位委员会关于授予研究生毕业同等学 力的在职人员硕士、博士学位暂行规定》和〈〈国务院学位委员会关于 授予研究生毕业同等学力的在职人员硕士、博士学位暂行规定实施细 则》等一系列文件，开拓了在职人员以同等学力申请研究生学位的学 位获得新途径，同时明确了在职人员申请学位工作的具体实施过程。 许多研究生培养单位举办了一些旨在为在职人员申请学位课程做 准备的研究生课程进修班。 研究生课程进修班为在职人员提供一个学习研究生层次课程的场 所，在教学上采用了在读不离岗的方式，成为在职人员获得研究生学 位的主要途径之一。 截至1998年底，通过这条途径获得研究生学位的有博士 573名、 硕士 21599名。 虽然研究生课程进修班并不属于正规研究生学位教育，但是它的 存在为在职人员申请研究生学位解决了所必需的课程教育问题，成