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从畅谈东北印象，到展示超市东北农特产品，从而了解东北农业状况， 王老师的区域农业发展一节就这样在师生间一问一答中侃侃而谈，娓娓道 来。 学生畅谈印象时，说到东北冬季冷，老师补充寒冷的程度，引出气候类型和特征 的分析，展示年气温降水分布图，让学生描述分布规律，为后面不同地区的差异 性因地制宜发展农业埋下伏笔。也有学生说到东北大米好，教师紧接着问为什么 好呢？由于气候原因，生长时期长，昼夜温差大利于有机质积累，冬季寒冷，病 虫害被冻死，来年病虫害少，农药使用少，土壤肥沃，化肥使用少等。根据上面 的描述填出“东北地区气候对农业生产的影响”概念图，通过概念图让学生建立 起气候与农业生产之间的联系，的确起到了思维可视化的作用。 还有学生说到有森林，木材多，除了木材之外，教师展示特色农产品，野 生菌、木耳、东北三宝等等，在这样的师生对话中已经把种植业、林业逐渐铺开 渗透。接着教师展示特仑苏牛奶、光明牛奶等知名牛奶企业生产地， 其中东北地 区是其重要的奶源地。 到此，东北地区主要农业类型已经全部展现，让学生结合年降水和年均温 图分布图、地形图，给东北农业进行布局，学生能够指出种植业分布在平原，畜 牧业分布在东北地区西部内蒙古高原，林业分布在山区等。 接着展示东北地区商品粮基地分布图，提问，水稻分布在哪儿？为什么这样分 布？水稻好暖喜湿，小麦可以生长在纬度较高的地区，让学生再次明白农业的差 异性