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秋天的图画教学反思 秋天的图画教学反思1 　　设计理念：　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。　　教学要求：　　1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。　　教学难点：　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：　　教具准备：生字卡片 贴画 音乐磁带　　第一课时　　一、创设情景 揭示课题　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？　　有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？　　在音乐声中贴上图画。　　画上有什么？（用句式）　　二、初读课文 整体感知　　1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。　　2、生自由读　　要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。　　3、交流学习情况　　（1）读生字卡　　（2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。　　（3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。　　三、研读课文　　1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？　　（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。）　　2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。　　（根据学生的回答相机出示。）　　（1）屏幕出示。梨树——灯笼　　A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头。　　B、谁把这美丽的景色读给大家听？指名读，为什么要把“金黄”一词读得特别好？　　看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”在读一读，感觉怎么样？　　怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？　　（金黄的梨头像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。）　　（2）屏幕显示：苹果——脸颊　　A一个个苹果像什么？多像小朋友的脸蛋呀！　　摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！　　B让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。　　（同桌的小朋友面对面一起读。）　　（3）屏幕显示：稻海——波浪　　A 展现在你眼前的这片稻田怎么样？自由想像。　　B 你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？　　自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。　　（4）屏幕显示：高粱——火把　　A火把是什么？　　B 只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？　　C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，展示自己的丰收。　　3、用朗读赞美秋天　　秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。　　指名背，集体背。　　四、秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？　　读读书，找一找。　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？　　想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢？ 秋天的图画教学反思2 　　【教学案例】　　这一周低段语文教研组开展了主题为：有效的课堂教学──感悟与训练的教研活动，我承担了一堂公开课的任务。有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，应是常态的课堂，有效的课堂。《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。　　一、谈话导入，创境激情　　１、师生互动：　　一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗？　　２、老师出示一首诗歌《红叶》，读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节？　　３、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色彩，秋天的丰硕。　　４、优美诗歌欣赏，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗诵诗歌。　　５、导入课题：