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神奇的窗口教学反思 神奇的窗口教学反思1 　　这是给一年级学生上的课，并没有按照教学计划来上。在课堂中，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。　　这节课的教学任务基本完成，主要有以下特点：　　1、进一步巩固鼠标的基本操作方法　　2、认识Windows98窗口，初步认识菜单命令。　　3、教师是学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。　　4、教学调动了学生学习的积极性和主动性。网络成为辅助学习的认知工具和组织学习过程的信息平台。 神奇的窗口教学反思2 　　这一课是小学信息技术五年级上册第一单元的第四课，也是我新学期的第一次教研课。　　这节课的学习任务主要是让学生认识窗口的各个组成部分以及学会窗口的基本操作，从而培养学生仔细观察和动手实践的能力。本课的重点是认识窗口的各个部分，而难点是学会窗口的基本操作。　　我为了上好这节教研课，首先把这节课的内容从头到尾看了一遍，值得思考的地方很多，通过我反复的琢磨，最终把重点放在了改变窗口的大小上，因为在上教研课之前，我在所教的几个班级进行试教，发现学生对于改变窗口这个环节，能够想到很多方法，说明他们在不断地动脑筋思考问题。　　在上课一开始，我首先直观地让学生感知鼠标的位置，并通过学生反馈的答案引导出我要讲的.主题；接着我把事先打开的两个窗口（“我的电脑”、“写字板”）隐藏在任务栏中，打开其中一个窗口让学生们仔细观察，说出窗口的组成，同时对照书上的图例找到对应的部分，了解各个部分的功能和意义，在了解了各个部分功能和意义的基础上，试着让学生们自主学习移动和切换窗口两个内容；最后讲到改变窗口的大小，在这个环节里学生们都知道最简单最常见的操作方法，这时我就问：“你们还知道其他的方法吗？”，有的学生就陷入了沉思，有的学生一边进行尝试一边思考，有的学生把手举得高高的（这些学生都是知识面比较广的学生），顿时学生们的激情高涨，兴奋度提高，而且都在争先恐后地去寻求答案，课堂气氛也活跃了起来，结果学生们找到了很多方法，有些方法还在我的预设之外。内容来自nbsp　　整节课下来，我按照由易到难的流程把知识传授给了学生，学生们对窗口的“神奇”是很感兴趣的，一部分学生还有自己独特的想法，有善于发现的精神，但是他们对一些基本概念还很模糊。课后，我深刻地进行了反思，如果我采用任务驱动法，把相应的任务融合在每个环节里，让学生自己去摸索，去解决问题，效果可能会更好；再就是课堂上我讲得过多了一点，应该把大部分的时间留给学生，并做好指导；还有就是我应该把“神奇”之处用一个更加有趣的方式体现出来会好些，同时可以把学科和学科之间的联系充分发挥出来，比如把WINDOWS翻译成汉语就是窗口的意思，学生肯定会更容易理解。　　这节教研课虽然对学生没有太多的难度，也不怎么好掌握重难点，但是深入挖掘教材还是可以学到很多东西，启示我在以后的教学后应该怎么做，应该注意些什么，我相信一步一个脚印，我会做得更好！ 【以下内容免费：《黄山奇石教学反思(15篇)》】  黄山奇石教学反思1 　　《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计我做了认真分析，对本设计比较满意的地方：　　一、创设情境，激发兴趣　　在教学本课时充分运用了电教媒体，帮助学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。很好的调动了学生的学习兴趣。　　二、品词析句，启发思维　　我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太