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《狐假虎威》教学反思 《狐假虎威》教学反思1 　　《狐假虎威》是一篇成语故事，属于传统教材。讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。　　由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中我着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。　　《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”一直是学生争论的话题，可谓“仁者见仁，智者见智”。在我教学本课时，我让学生反复朗读，并结合实际生活，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。语文学科饱含着人文性，只有真正做到既传授语文知识，培养语文能力，又塑造健康人格，才能使学生的语文能力真正得到提高，在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。 《狐假虎威》教学反思2 　　课前欣赏《森林狂想曲》。　　一、写课题，了解题意。　　师：小朋友，森林里这么热闹呀，都有哪些动物呢?(板书：狐狸老虎百兽)今天，让我们继续走进热闹的森林，了解有趣的寓言故事——《狐假虎威》。想去森林，首先要过生字这一关。开火车读词语。　　二、学习课文。　　(一)第1自然段。　　师：请小朋友自由读一读第一自然段，然后告诉大家，读了第一自然段，你知道了什么?(生读)　　师：(点课件出示第1自然段。)读了第1自然段，你知道了什么?(自由汇报)　　师：老虎厉害吗?(你从哪些词知道的?)　　师：“窜”是什么样儿呢?你能演一下吗?昨天老师让你们回家查字典了(出示三种意思)，你觉得是哪一种?　　生：逃跑，乱跑。　　师：狐狸为什么要窜?　　生：怕老虎　　师：谁来读读狐狸窜的样子?(指名读)(评：再快一点，小心被逮住!这只狐狸窜得还真快!身手真敏捷……)(学生读)指导朗读。(评：老虎，把你的威猛劲儿拿出来吧。厉害!凶猛!太可怕!再厉害一点，再凶猛一点!)(男生齐读)　　(二)第2—8自然段。　　师：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了!狐狸被吃了吗?　　——请你读一读课文的2～6自然段，看一看狐狸是怎么做的。　　1.学习第2、3自然段。　　师：狐狸怎么做的?　　(出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”)　　师：狐狸的眼珠子-----　　生：骨碌一转(点出：骨碌一转 )　　师：转转看。(学生自己做做动作)谁来转给大家看一下?　　师：哎，他这眼珠子骨碌一转，在干什么呀?　　生：想办法。　　师：想到办法了吗?　　生：想到了。　　师：这主意是什么呢?　　生：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”　　师：哎，狐狸是怎样问的?　　生：扯着嗓子。　　师：扯就是拉，可嗓子能拉长吗?拉长的是什么?　　生：声音。　　师：谁扯着嗓子问一下?(指名读)　　师：老虎听了一愣，说——　　生：为什么不敢?　　3.学习第4自然段。　　师：狐狸说——　　生：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。”　　师：要想把老虎给蒙住可不是件容易的事呀，谁来试试?(再让这一生读。)　　指名读。齐读。　　4.学习第5、6自然段。　　师：老虎被蒙住了，松开了爪子。　　师：这时候，狐狸得意极了，它摇了摇尾巴，主动提出——　　生：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。　　师：谁来读读狐狸的得意?(指名读、齐读。)　　5.分角色读2～6自然段。　　狐狸和老虎的对话太精彩了，现在，我们分角色读一读他们的对话。老师当老虎，大家都当狐狸，再请一个同学读旁白。　　6.默读第7、8自然段，画出狐狸和老虎神态的词语。　　出示图片：　　师：狐狸走在——(前面)，老虎走在——(后面)。　　师：狐狸是什么样儿?　　生：神气活现、摇头摆尾　　师：第8自然段还有一个词是描写狐狸的——大摇大摆　　师：老虎又是什么样呢?　　生：半信半疑、东张西望　　师：其他动物看到狐狸和平时不一样