2017年湖南师范大学考研(教育学综合)真题试卷.pdfVIP

2017 年湖南师范大学考研（教育学综合）真题试卷 ( 总分： 50.00 ，做题时间： 90 分钟 ) 一、 简答题 ( 总题数： 7，分数： 14.00) 1. 学生身心发展的一般规律。 （分数：2.00 ） __________________________________________________________________________________________ 正确答案： ( 正确答案： (1) 人的身心发展具有顺序性。例如，人的认知发展总是从无意注意到有意注意， 从具体形象思维到抽象逻辑思维等。 (2) 人的身心发展具有阶段性。在人的发展过程中，身体、心理的发 展都呈现出相对独立的前后衔接的阶段。 (3) 人的身心发展具有差异性。首先，不同个体身心发展的速度 不同；其次，不同个体身心发展的质量也可能不同。 (4) 人的身心发展具有不均衡性。一方面，在不同的 年龄阶段，其身心发展是不均衡的；另一方面，在同一时期，青少年身心不同方面的发展也是不均衡的。 此外，人的身心发展的规律对教育有一定的制约，顺序性和阶段性要求教育要量力而行、循序渐进；阶段 性和不平衡性要求抓关键期；差异性要求因材施教。 ) 解析： 2. 论述德育过程的规律。 （分数：2.00 ） __________________________________________________________________________________________ 正确答案： ( 正确答案： (1) 德育过程是在教师教导下学生能动的道德活动过程。首先，学生品德的发展是 在活动和交往中能动地实现的； 其次，道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础； 最后， 进行德育要善于组织、指导学生的活动和交往。 (2) 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。知即道 德认知，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。一方面，要注重四者的全面性，做到晓之以理， 动之以情，导之以行，持之以恒；另一方面要有针对性，教师要有的放矢，抓四者中间的薄弱环节。 (3) 德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道 德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。德育既要促进学生品德发展内部矛盾的积极转化，又要调节外 部矛盾的积极转化。 (4) 德育过程是提高学生自我教育能力的过程。学生思想矛盾的转化是通过教育与自 我教育相结合来实现的。自我教育包括自我认识、自我期望、自我调控、自我评价。只有学生有了很强的 自我教育能力，才会对日常生活中的问题积极反思，有意识地培养自己的品德，这种力量是最持久、最自 觉、最有效的。 ) 解析： 3. 论述壬寅学制、癸卯学制的内容和影响。 （分数：2.00 ） __________________________________________________________________________________________ 正确答案： ( 正确答案：壬寅学制、癸卯学制是清末新政时期提出的两个学制。 (1) 壬寅学制：张百熙主持 拟定了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》，又称壬寅学制。这是中国近代第一个以中央政府的 名义制定的全国性学制系统，但是没有实行。学制主系列划分为三段七级，蒙学堂和寻常小学堂共 7 年， 规划为义务教育性质。 (2) 癸卯学制：张百熙、张之洞、荣庆拟定了《奏定学堂章程》，规定了学校系统， 称为癸卯学制。这是我国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。该学制把学程划分 为三段七级：第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂，其中将幼儿教育机构蒙养院 纳入学制系统， 标志着我国学前幼儿教育已进入国家规划发展的新阶段。 初等小学堂为五年强迫教育阶段， 儿童 7 岁一律入学。 第二阶段为中等教育。 第三阶段为高等教育。 从小学堂到大学堂学制年限达 20～21 年。 横向方面除直系各学堂