学龄初期儿童的游戏.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 学龄初期儿童的游戏 一、学龄初期儿童的游戏特点儿童进入小学以后，游戏不再是儿童的主导活动。他不能过多地从事游戏活动，只有在学习的余暇才能游戏。这是学龄初期儿童游戏的第一个特点。其次，学龄初期儿童游戏的作用，也和学前时期不同。学前儿童游戏本身就包含着自己独立的教育目的和意义，而学龄初期的游戏，主要是为教育和教学目的服务的。例如，利用游戏可以加强学习动机，帮助掌握教材，提高复习的兴趣，克服学习上的某些困难等等。再次，随着儿童身心的发展，游戏的形式和内容也和学前时期不完全相同。例如，游戏的目的性、组织性更加提高了，集体分组竞赛的因素更多了，对智力活动更感兴趣了，游戏的内容越来越多地反映复杂的社会事件等等。因此，在小学里，不是儿童要不要游戏的问题，而是如何适当地运用游戏活动来对儿童进行教育教学的问题。 二、学龄初期儿童游戏的发展1．创造性游戏小学儿童，特别是低年级儿童也还喜欢有一定主题和角色的创造性的游戏，但无论是在形式或内容上都与学前儿童不同。 第一，学前儿童对游戏本身较感兴趣，学龄儿童对游戏的结果较感兴趣。 第二，学龄初期儿童的游戏有更大的组