9.课《穷人》导学案.doc

9、《穷人》导学案 组名： 姓名： 学习目标： 知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、 掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自 受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写，表现人物品质的 写法。 情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴 和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 学习难点：环境描写的侧面烘托作用。 课时安排：两课时 相关链接： 列夫？托尔斯泰 （1828—1910）伟大的俄国作家……（见《词句手册》64页）。 托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。 他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热 衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻 子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。 托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》 《新启蒙 课本》和《俄罗斯读物》（1〜4册），共有三百多件作品。作品语言规范、浅近， 篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》 《狼来 了》，已为全世界儿童所熟知。选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。 《穷人》的写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗 斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、 资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困， 然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时 期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 学习过程： 一、自主学习 （一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。 1、完成《生字练习》“搁”至“虑” 3、完成练习册 11 页的第一题和第二题 4、比一比，再组词。 怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ 祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ 5、从课文中找出与下列词语意思相近的词。 保护（ ）看望（ ）高大（ ） 舒服（ 埋怨（ ） 仍然 （ ）担心（ ）七上八下（ 二）多读几遍课文， 说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎 样的印象？ （三）挑战自我 再读几遍课文， 按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来” 的顺序把课文 分为三个部分。 等待丈夫：（ ）—（ ）自然段。 抱回孤儿：（ ）—（ ）自然段。 丈夫归来：（ ）—（ ）自然段。 （四）自学后我有疑问想与同学交流 、合作探究 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。 ”多读 几遍课文， 从课文中找出描写环境和人物对话、 心理活动的语句， 有感情地读一 读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ （学法提示：自 主合作学习， 分类划出相关语句， 边读边思考， 把自己的理解和感悟简单标注在 课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。 ） 1、 课文中的环境描写既有天气描写， 也有桑娜与西蒙两家情景描写， 画出相 关语句，认真读一读， 说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么 作用? 2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂 的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些? 在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。 3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在 对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？ 4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表 达的？这样写有什么好处？ 三、 大胆想象，学习表达。 展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学 交流。 四、 达标训练 1听写目标中的词语。 3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。 (1)表明心理活动的时断时续； (2)表示省略递增的次数； (3)表示说话断断续续； (4)表示语意的跳跃。 a古老的钟发哑地敲了十下，十 下 始终不见丈夫回来 () b她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受……” () c谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” () d我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛 缝缝补补 ” () 4、完成练习册 11 页的第三、四、五小题 五、拓展延