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第5节《我是文化宣传员一一用软件制作视频》教学设计 广州市长兴中学 林瑜菌 一、 学习者分析 1、 知识能力特征：本节的教学对象是初一年级的学生。他们在本节之前已经学习了多媒 体的概念、能简单处理图像，能在音频处理软件Audacity中对音频进行导入、截取、删除、 重组等操作。在学习《声音的采集与加工》后，学生已录制并对本节的音频素材《木兰诗》进 行配乐。这为本节课对视频进行简单加工打下基础。 2、 学习风格特征：初一的学生想象力丰富，对影视充满兴趣，思维活跃，但他们的学习 能力、学习态度差异很大。所上班级的学生习惯自主探索，能借助学习支架学习相关内容。 二、 教材内容分析 1、 本节的主要内容及在本章中的地位 本节使用的教材是广东教育出版社出版的《信息技术》。初中第一册第三章第4节《视频 文件的采集与加工》中节选第4点“用软件制作视频 本节主要学习在Windows Movie Maker中导入图像、音频、视频等素材，并对视频进行如 下的编辑：制作片头、片尾；为视频配乐；对素材进行调整；添加过渡和特效，完成视频编辑 后导出电影文件。 本节的内容是学习本节的内容既是对上一节音频的加工处理的延伸，也是进一步对多媒体 教学的深入。为下一节多媒体作品的集成打下基础。 2、 教材内容处理 在教学中过程中通过结合上节课制作的《木兰诗》音频，将教材内容融入到对《木兰诗》 进行视频加工中。为学生提供以教材内容为基础的微视频学习帮助，在展示过程中对教材内容 进行查漏补缺。 2、 教学重点、难点： 重点：对素材进行调整的操作；添加过渡和特效的操作 难点：对素材进行调整的操作；添加过渡和特效的操作 3、 课时安排：1课时 三、 教学目标 1 .知识与技能 了解制作视频的基本步骤。 掌握Windows Movie Maker导入素材的操作 掌握制作片头、片尾的操作 掌握对素材进行调整的操作 掌握添加过渡和特效的操作 2.过程与方法 通过观察、比较、分析、模仿视频制作的活动，培养观察、探究精神，提高分析能 力，促进自主学习习惯的养成。 通过完成、欣赏制作视频的活动，提高发现问题，解决实际问题的能力。 情感态度价值观 通过创设情境引入，解决问题带出，让学生明白知识来源于生活，知识应用于生活。培养 学生仔细观察问题的能力，培养学生主动探索，自主学习的习惯。通过制作《木兰诗》的视频, 培养学生热爱祖国的情感。 四、 教学理念和方法 本节内容是本章的一个重点，视频的应用非常广泛，是现代多媒体技术发展的其中一个重 点方向，能进行简单的视频制作非常重要。因此，本节课主要采用情境教学、任务驱动的教 学模式，为学生提供学习支架，引导学生进行探究式学习。在教学过程中通过对优秀文化《木 兰诗》的视频编辑制作中，渗透爱国主义教育。 五、 教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 通过音频和视频的对比引入视频制作的一些软件，介绍本节使用的Windows Movie Maker, 通过提供支架的帮助，尝试制作视频，通过作品展示交流加深理解。 2、教学过程 教学环节 教学内容、步骤与方法 学生活动内容与方式 预期效果与备注 从生活中 发现问题 1、导入 引导学生回忆所接触过的《木兰诗》 多媒体作品，引出视频。 同学们，我们接触过很多木兰的作品， 你与木兰有过哪些亲密的接触？ 视频作品与音频作品相比更加形象生 动，现在我们就来学习用软件来制作《木兰 诗》的视频作品，弘扬中国的优秀文化。 回忆自己所接触过的图 像、音频、视频等多媒 体，回答问题。 以情境为导向，激 发学习兴趣。让学 生联系生活实际， 将生活实际运用到 解决问题中。 2、引入 Windows Movie Maker 在制作前我们先来计划一下做一部电 影需要哪些步骤？ 制作视频的软件有很多，今天学习一 款简单的视频制作软件Windows Movie Maker,我们用它来进行制作《木兰诗》。 聆听讲解 思考问题 回答问题 从体验中 分析和解 决问题 3、布置任务一：根据提供的素材进行视频 编辑，如果有疑惑，查看操作提示。 巡视课堂，并个别答疑。 查看作品完成情况。 尝试使用素材完成学习 任务 通过观看辅助视 频，探索Movie Maker的操作，培养 学生主动探索，自 主学习的习惯。 从欣赏与 交流中感 悟提高 4、展示部分作品 展示部分不够完善的作品，布置学生认真观 察各个作品，总结作品优点或不足。 布置任务二，根据学生的回答，鼓励学生进 行演示对素材进行调整的操作和添加过渡 和特效的操作。 观看作品，分析各个作 品的优点及不足。 回答问题 演示调整素材、添加过 渡和特效的操作 互相学习 通过分析、比较， 在探索中发现问 题，寻求解决问题 的方法。突出本节 的重点、难点  5、优化完善作品 布置任务三：优化、完善作