人教部编版初中语文九年级下册11课 送东阳马生序知识讲解巩固练习试题.docVIP

PAGE PAGE 23 11送东阳马生序（课时1） 知识 1．作者简介。 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。与刘基、高启并称为“ ”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表；散文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一”，四方学者称他为“ ”。著有《宋学士文集》。 2．背景探寻。 宋濂于明洪武十一年（1378），即其告老还乡的第二年，应召入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈 前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。在文章中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。 这是一篇赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。标题意为：写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序。 3．知识链接。 太学与国子监的区别 太学是中国古代的最高学府。太学之名始于西周。当时周王室的太学以南北东西中的方向为序，分别称为“成均”“上庠”“东序”“瞽宗”和“辟雍”。汉武帝时，采纳董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，于京师长安设立太学。太学是中国古代的一种大学，是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。 国子监是元、明、清时期的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”“国学”。古代在国子监读书的学生称为“监生”。国子监不仅接纳全国学生，还接待外国留学生，为培养国内人才，促进中外文化交流，曾起到积极的作用。 国子监与太学可互称，经常用太学来指代国子监。但同时，“国子监”出现后，“学”与“监”不同的含义说明了二者在承担两种功能上的不同分工，“学”是传授知识，指向教育和最高学府的功能；“监”是督查监管，指向国家教育管理的功能。 4．解释下列加点词在文中的意思。 （1）余幼时即嗜学。嗜：______ （2）每假借于藏书之家。假借：______ （3）弗之怠。怠：______ （4）走送之。走：______ （5）不敢稍逾约。逾约：______ （6）无硕师名人与游。硕师：______ 游：______ （7）援疑质理。援：______ 质：______ （8）色愈恭，礼愈至。至：______ （9）负箧曳屣。屣：______ （10）以衾拥覆。衾：______ （11）烨然若神人。烨然：______ 参考答案 1．明初诗文三大家 太史公 2．马君则 4．（1）爱好，喜爱 （2）借 （3）懈怠，放松 （4）跑 （5）超过约定期限 （6）学问渊博的老师 交往 （7）引、提出 询问 （8）周到 （9）鞋子 （10）被子 （11）光彩照人的样子 重点 1．本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。同时文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 ①无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 ②无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。 ③为师严厉：未尝稍降辞色。遇其叱咄——求学礼周：立侍左右。色愈恭，礼愈至。 ④求学中途艰难：足肤皲裂而不知。四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 ⑤学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享。缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3．文章是如何写出自己学习时的困难条件的？用原文中的关键词语或者句子回答。 主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。 主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。③未尝稍降辞色。④余则缊袍敝衣处其间。⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 4．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 5．作者成年求学时对老师是什么态度？ 毕恭毕敬，不敢出言。 6．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 7．文章写了其他学生哪些优越的条件？写这些人的目的何在？ “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有学成，由