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趵突泉教案设计 【篇一：趵突泉教学设计】 趵突泉教学设计 教学目标 : 1 ．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大 自然的思想感情和爱美 的情趣。 2 ．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力 和理解、表达能力。 3 ．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 : 了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体 形象地描述的方法。 一、导入新课 揭示课题 出示 “千佛山 ”、 “大明湖 ”、 “趵突泉 ” 生朗读，指导朗读 “趵 ” 千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老 舍先生一起去领略趵突泉 的神韵所在。 解释 “趵 ”： 跳跃 ;[ 水] 往上涌 二、自读预习 整体感知 请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。 可以用这样的句式 “这 是一眼的泉 ” 三、片段选读 精心开辟 根据学生的回答相机出示下列语句： ① “泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西 门去。 ” 指名读 齐读 你从这句话中读到了什么？ 抓住句中的 “见方 ”、 “偏西 ”、 “流向 ”体会大泉的形状、位置、流向。 （2 ）出示句子 “看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻 滚。 ” 指名读齐读 解释 “昼夜 ”、 “翻滚 ”（ “翻滚 ”可以用手势代替。） “一年四季，昼夜不停 ”指大泉永远不停的翻滚。 读出大泉的持久和持续不断。 指导读 个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看 到的是： “看那三个大泉， 一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。 ” （3 ）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明， 冒，冒，冒，好像永远 不感到疲乏，只有自然有这样的力量！ ” ① 抓住 “纯洁 ”“活泼 ”“鲜明 ”理解大泉的清浅。 ② 抓住三个 “冒 ”理解泉的活力和泉的翻滚。 １）．注意 “冒 ”的字形 师：这个 “冒”字很特别，上面是个 “冒 ”字头，和 “日”不同的是它要 写得扁扁的，和 “曰”不同 的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边 的横折。请大家把这个字 写３遍。 ２）．理解 “冒 ”的意思 师： “冒 ”是什么意思？用你自己的话说说。 生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3 ）.主干问题：为什么作者连用三个 “冒”？ 师：为什么作者连用三个 “冒”？不急着说，把这一段好好读一读， 呆会儿我们来交流各自的 想法。（学生讨论后出现多种说法。） 生可能回答如下： 生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个 “冒”。 师：（指图）一个泉眼一个 “冒 ”，三个泉眼三个 “冒 ”，冒，冒，冒。 那如果有五个泉眼呢？ 那就用五个 “冒 ”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说 法乍一听挺有道理，仔细 一想，有点牵强。 师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是 有三个泉同时在冒。 生２：作者用了三个 “冒 ”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。 师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？ 生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长： “看那三个大泉， 一年四季，昼夜不停， 老那么翻滚。 ” 师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读