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斑羚飞渡教案 【篇一：《斑羚飞渡》公开课教学设计】 《斑羚飞渡》教学设计 教学目标 : 1 、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。 1 、激发学生关爱动物、善待生命的情感。 教学重点 : 品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。 教学难点 : 引导学生 “珍爱生命，善待生命 ”。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 (观看人与自然节目片段 ) （大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现 往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细 品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样 的表现呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》） 二、生动自学：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们 的预习情况） 1. 作者简介： 2. 斑羚介绍： 3. 检查生字词预习情况： 三、互动助学，整体感知课文内容。 下面我们一起来学习课文内容。 1 、师友二人速读课文，思考以下问题：用简洁的语言概括文章叙述 了一个什么故事？、 提示：结合以下问题： a 、斑羚为什么要飞渡？ b 、斑羚用什么方法 飞渡？ c 、斑羚飞渡的结果怎样？ (课文讲述的是一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱 困境的壮举。 ) 2. 理清小说的情节：为是个特写镜头添上标题 . 陷入绝境 彩虹出现斑羚飞渡走向彩虹 在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩 ,最让你感动 ,请 找出来读一读 . 三、师动启学 (一 )、寻飞渡之美 听读课文第九自然段 , 观看视频，用一两个词语概括 “斑羚飞渡 ”的情 景 (过度语：看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸 甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得 粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。 如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊 悲壮 悲惨 伟大 ） 1 、这段中，哪些地方让你感到震撼？请结合课文圈点勾画相关语句 并说说你的理解。 2 、我们来复述一下飞渡的过程。（体会动词的作用） (二 )感精神之美 1 、从他们的身上，我们看到了什么精神？（无私奉献 团结一致的 团队精神） 2 、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神美 . ⑴、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？ 文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相 关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。 ⑵ 组织学生分组学习。 (文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形 象。 ) 文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊 想告诉伙伴什么） （1）无能为力 （2 ）警告同伴 组织飞渡 （3 ）悲壮抉择 ⑶ 、谈谈你对镰刀头羊的评价 这是一只 ———— 的头羊。 富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归 镰刀头羊顺利指挥完了这场挽救种群的工作，让斑羚群在暴风雨的 绝境中找到了生命的阳光。 (三 )、品味景物之美 谈话：斑羚精神光芒四射，美丽动人，文中还描写了另一种东西， 它和斑羚精神一样美丽眩目，那是什么？（彩虹） 分析 “彩虹 ”的作用。 (4 分钟 ) 提问：文中一共描写了几次彩虹，在文中勾画出来，读一读，想想 这些描写仅仅是景物描写吗？有何作用？ 三次。 第一次：当斑羚身陷绝境时，天空出现彩虹，渲染了一种神秘的色 彩，也推动了故事情节的发展，因为头羊或许就是受了彩虹的启示、 代表希望，才想出的自救措施。（