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《郑和远航》教学反思 《郑和远航》教学反思1 　　一、教学要求：　　1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后习题理清课文的脉络。　　2. 在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。　　3. 学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。　　二、教学重难点：　　重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。　　难点：学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。　　三、教学评价设计：　　1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。　　2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。　　3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。　　4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。　　四、教与学的准备：　　学生：完成预习单。（见后附件1）　　教师：　　1.教学课件　　2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。　　五、教学课时：2课时　　六、教学设计：　　第一课时　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握　　（一）导课　　1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。　　2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。　　3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？　　【交流后出示】：　　读了这则资料你有什么新收获？　　（二）初读感知　　1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。　　（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课后习题2.　　（2）仔细阅读课后习题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。　　2、读后组织交流。　　问题一：　　（1）认读第一行词语，注意读音和书写。　　派遣 瓷器 抱拳　　（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。　　扶老携幼 化险为夷 惊叹不已 严阵以待　　问题二：　　（1）读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经过”。　　（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。　　（3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？　　（4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？　　第二课时　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破　　（一）复习复述策略，尝试复述。　　1.上次，我们学习了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。　　2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?　　3.指名交流。生按复述方法评价　　（二）品味友好交往，补充复述策略　　1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将近1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险 ）　　2.我们先来学习“友好交往”部分，请同学们默读第4小节　　要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。　　3.交流问题1。　　4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先读句子，再找出关键词说出自己的体会。　　（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。　　①现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？　　② 指名1—2人试着边表演边复述。　　③师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。　　（2）各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。　　出示：　　① 你又能想象出什么样的画面？　　② 这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？