小学体育课教学反思（附安全培训知识共2篇）.docVIP

. j#1 . j#1 小学体育课教学反思?奔跑跳跃游戏? 　　本节课通过学生进展游戏创编和活动的情况，表达出以学生为主体，教师引导学生进展学习的过程。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生开展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人〞的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合学生学习的各种课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。主要表达在以下两个方面： 　　一、课前的组织有效，学生的情绪高涨 　　上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点，有序地进展队伍的集合，整理队伍后体育课的队形进展课前一分钟的常规练习。做得好方面：学生能按照体育委员的指令进展集队，动作比拟迅速、标准。存在问题：个别同学的注意不是很集中，动作比拟慢，以后需要加强。 　　二、课的内容设计合理，教学方法得当 　　课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，开展为中心，师生互动，生生互动〞的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而快乐，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造〞着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。如：在本课堂开场局部就给学生一个自己展示的时机，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛浓厚起来。改变了以往的教师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式〞的教学方法。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进展游戏的创编与活动，学生的运动情绪高涨，活泼了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，从而到达教学效果。 　　三、真正树立学生是教学活动主体的思想。 学生成为教学活动的主体，说起来比拟容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。在上课的过程中，通过游戏“找朋友〞激发学生学习兴趣，很自然地过度到如果进展游戏的创编与活动的过程，分组教学让小组长成为学生的“小教师〞真正地为教师减轻了负担，能够有效地组织本小组的同学进展活动，从中可以发现在局部的小组在小组长的组织很有序地进展游戏的创编与活动，运动的气氛很活泼；但有个别小组长由于组织不是很合理，学生的运动积极性也就减少了，运动情绪也不那么高涨。这需要教师与小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分表达学生与学生之间、教师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最后的环节通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是力量的重要性。课的完毕局部，运用了情境教学法使陶醉的“水中世界〞里轻松的游动，到达很好放松效果。整一节课师生互动、学生之间的相互合作都很积极，真正实现了学生是教学活动的主体. 小学体育教学反思?跳大绳﹑跳小绳? 　　体育课不单纯是一节课，是通过体育活动这种形式，使学生的身体、心理等方面都得到锻炼，让学生在体育活动中主动参与并获得成功的乐趣。李教师这节课能够遵循循序渐进、由易到难的原那么，按照新课程标准强调“安康第一〞的这一理念，表达了学生为主体，教师为主导的作用。整个教学过程中，能够完成教学目标同时创设了一定的情境。 　　跳绳既经济又实惠。跳绳是一项有创意的体育运动，任何一个身体安康的人都可以从事这一活动，不受季节影响；单独团体两相宜、耗资少，不受场地限制、富于技术性，创造性、艺术性。能培养身体协调能力，是培养其他运动的根底。 体育教学反思 一、利用游戏比赛形式培养安康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理安康 教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武〞；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧〞为“振奋〞，以积极的心态迎接新的挑战。?二、培养善于承受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参