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回归课本，追求一个“实” 《分数的初步认识》的教学感悟 2012 学年的第二学期，在学校组织的课堂诊断中，我进行了《分数初步认识》的一次试教。教学片断 出示喜洋洋与美羊羊分苹果，可乐，披萨饼的情境图师： 4 个苹果怎么分给两只羊？ 生：每只羊 2 个。 师： 2 瓶可乐呢？ 生：每只羊 1 瓶。 师：分东西时，我们应该做到什么？ 生：平均 （师板书平均分） 师： 1 个披萨饼该怎么平均分成 2 份，每人分得多少？ 生 1：每只羊分得半个。生 2:一半 师：把你手中的圆当作饼，折一折，分一分，找到其中给美羊羊的那一份。 （生动手操作） 师：把一个披萨饼平均分成 2 份，每一份是这个披萨饼的一半， 这一半该用怎么样的数来表示？生：二分之一 师：像二分之一这样的数就是分数。这节课我们一起来认识分数。 （板书课题） 师：一起观察大屏幕（电脑动态演示分饼的过程）说一说我们是怎样得到饼的二分之一的？生：把一个饼平均分成两份，一份就是这个饼的二分之一。 师：另一份呢？ 生：也是二分之一。 师：饼有二分之一，那下面这些图形的二分之一你能找到吗？如果可以请把它的二分之一用斜 线画一画的方式表示出来。 （学生操作，交流反馈） 师：观察这涂色部分，你发现了什么？知道了什么？ 生：只有平均分才能用分数表示，如果不能平均分，就不能用分数表示。 师：那请你判断下面的图形，能用二分之一表示吗？（与上面的第二