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朱自清荷塘月色教案 【篇一：朱自清 荷塘月色教案】 教学目标： 知识目标： 1 、了解朱自清的生平及创作成就。 2 、理解识记生字生词的形、音、义。 技能目标： 1 、欣赏本文所展示的优美意境，提高对情景交融类散文的鉴赏能力。 2 、学习运用联想、朗读、比较等方法品味本文语言的精美。 情感目标： 1 、能理清文章感情脉络，注意作者情感的变化，体会作者复杂的心 态。 2 、学习朱自清先生的崇高的民族气节。 教学设想： 1 、把教学的重点放在欣赏课文所展示的优美的意境上，注意赏析本 文的语言魅力。 2 、在教学中要注意发挥学生的主体作用，切勿包办代替，要引导学 生进入情境，涵泳玩味，从而领悟文章意蕴之深刻，语言之精美。 教师注意随机点拨，把握课堂进程。 3 、第一课时侧重于整体把握全文的结构和脉络，第二课时重心落在 4 －6 的细读赏析上。 教学时数：二教时 教学过程： 第一教时 导入新课： 同学们，古往今来赞美荷花的诗歌文章很多，如杨万里的 “毕竟西湖 六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”， “泉眼无声惜细流 ,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 头。 ”他写的是艳阳照耀下的荷花，月色朦胧下的荷花该是别有一番 情致吧？让我们走进散文大家朱自清的《荷塘月色》，慢慢行走， 细细欣赏！ 活动一：检查预习情况 小煤屑路 蓊蓊郁郁 独处的妙处 弥望 袅娜 霎时 脉脉的流水 梵 婀玲 妖童媛女 鹢首徐回 纤腰束素 敛裾 活动二：整体把握课文，理清感情脉络。 听录音，注意思考以下问题。 1 、本文写了朱自清一次怎样的经历 ? 月下散步 2 、本文的线索是什么 ? 作者的行踪 家—— 小路 —— 荷塘 —— 家。作者出门经小径到荷塘复又归来，依 空间顺序描绘了一次夏夜游。 3 、本文写了作者的一次月下散步的经历 ,作者为什么深更半夜的时 候去月下散步呢 ?用原文中的话回答 . 主要是由于 “这几天心里颇不宁静 ”，夜深人静之时本应好好休息 了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣 内心的烦恼。 4 、朱自清去月下散步的目的是什么 ? 寻找宁静 5 、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 学生齐答。（只让学生回答 “找到 ”还是 “没有找到 ”）到底找到没有 呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。请看第 3 自然段的 内心独白。指名朗读。教师点拨朗读要点，注意重读 “也爱独处 ”“便 觉是个自由的人 ”“我且受用这无边的荷香月色好了 ”等词句，表现作 者摆脱尘俗的喜悦之情。 6 、这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？ 学生明确：作者在这幽僻的环境之中，在朦胧的月色中，一人独处， 才感到自己成了一个自由的人，才能暂时超脱尘世间的喧嚣和烦恼。 “我且受用这无边的荷香月色好了。 ”流露出作者为能够暂时得到自 由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。 7 、课文 4 、5 小节是最能表现作者艺术风格的写景名段，作者淡淡 的喜悦之情和朦胧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成 幽雅宁静、素淡朦胧意境。我们下一节课再作细致的赏析。作者独 处之妙超脱之乐能不能永久呢？美梦会不会醒来呢？作者现在大家 先看看第六小节，说说作者的心境有何变化。要求学生自读课文， 并注意抓重点语句。 生： “但热闹是它们的，我什么