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2.《我是什么》教学设计 教学目标： 1、 复习巩固本课生字词。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形 成。 教学重难点： 教学重点：识字，写字，朗读课文 教学难点：了解自然界中水的变化 教学准备： 相关课件，生字词卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、 猜谜语，导入新课。 教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。” 引导学生猜出谜底，导入新课。 教师范读课文。 二、 复习生字词。 课件出示生字词语： 晒太阳变成极小一片傍晚 越升越高水滴小溪奔跑海洋 工作坏事淹没冲毁房屋 给带来猜猜 2 .男女生分读。 3.开火车读 三、 初读课文，整体感知。 初读课文 （1） 出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。 （2） 出示再读要求：再读课文，标出自然段序号。 再读课文，整体感知。 四、 合作探究，读中感悟。 启发思考。 （一）课件出示探究问题。 “我”都变成了什么？在文中标出来。 “我”是什么？ 小组内交流讨论结果。 （二） 学习第一自然段 我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？ 学生自由朗读这一自然段 思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？ “我”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小 的点儿，连成一片，在空中漂浮。 课件展示云形成的画面 学生齐读第一段 过渡：水这位小小魔术师还能变成什么？ （三） 学习第二自然段 自由读第二自然段，谁来说一说水变成云以后，又变成什么？ ｛雨，雹子，雪｝ 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？ 出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景 .体会作者用词的准确性 为什么雨是落下来的？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这三个动词能随意更 换吗？（雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻不重, 所以用“落”。） .指导朗读 我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读边做 动作吧！ 6.水还能变成什么？ ｛冰，霜，雾……｝ （四）学习第三自然段 学生自读，边读边想象 电脑出示图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌 的大海” 练习朗读，读出水的不同形态 【1】池子里睡觉一一声音较静，以显安静 【2】小溪里散步一一声音舒缓，以显悠闲 江河里奔腾一一声音略快，以显湍急 海洋里跳舞、唱歌、开会一一声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃 过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪, 汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循环。 （五）学习第四自然段 水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧! 【1】学生自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。[温和、暴躁] 【2】女同学读一读水温和时的句子 男同学读一读水暴躁时的句子 【3】水温和时会怎么样？ ｛灌溉农田、发动机器、帮助人们工作｝暴躁时会怎么样？ ｛淹 没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害｝ 【4】水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知 道人们想出了哪些好方法吗？ {a.植树造林b.修建水库c.南水北调工程d.引 水渠} 五、总结，拓展延伸 【1】地球上的淡水资源较少，我们是一个干旱缺水的国家，尤其是西部地区，我们应该 珍惜水资源。 【2】我们怎样合理用水？ a、 关紧水龙头。 b、 洗米、洗菜的水可以用来浇花。 c、 开展“节水小卫士”活动，让每一个学生都养成节约用水的好习惯 布置作业 再读课文，找出自己喜欢的部分，背一背。 画一画水的变化的连环画。 板书设计： 我是什么 我会变 形态变化:云、雨、雪、雹子 环境变化：池子、江河、海洋 脾气变化：温和、暴躁