2014年人教版二年级数学上册导学案概述.pdfVIP

第一单元 1、课题：统一长度单位 认识厘米 教学目标： （一）知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立 1厘米 的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米） 。 （二）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起 对长度单位的理解。 （三）情感、态度、价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点：建立 1厘米的长度概念。 教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米） 。 教学准备：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 教学过程： 教 学 环 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 节 同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？ 生回答 一 高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体 生按要求比一比 . 谈 话 高多少，矮多少吗？ 引入 “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的 长度，这就要使用长度单位。 （一）统一长度单位 说一说 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他 引导学生说：古人 们是怎么做的呢？ 用张开的手臂丈量 通 过 师 生 二、探 （出示例 1 情境图。）观察这些图， 你了解到 石头的宽度，以一 用 各 自 的 究新知 了哪些信息？ 拃或脚长为标准量 一 拃 量 课 你觉得他们的这些方法怎么样？ 物体的长度。 桌的长度， 教师小结。师生量课桌。 （学生自由发言 体 会 由 于 交流汇报：课桌的长是几拃？ 生 1:5 拃。生 2:5 教师提出疑问：我量了只有 3 拃。我们量的 所 用 的 标 拃半。 都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发 准不同，所 追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有 表看法，使他们逐 以 测 量 同 什么好的方法？ 步明白：每个人一 一 长 度 所 教师小结： 拃的长度不同，进 得 的 结 果 （二）整体感知，认识厘米。 行测量后，量的结 也就不同， 1. 观察尺子，认识刻度 果也不同。 请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺 引 起 学 生