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小学“双减”工作经验汇报材料 “双减”是一场减轻学生课业负担、建立教育良好生态的“及时雨”。为贯彻“双减”要求，四小推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探究，为学生健康成长护航，为学生全面开展奠定根底。 一、设计“精简+个性”作业 为了让“双减”政策落地，包钢二十四小各学科老师集体备课、讨论，重点要发挥作业诊断、稳固、学情分析等功能，统筹规划，设计出符合学生认知规律的根底常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业，并进行科学的作业时间管理，到达提质减负。 1.操纵作业总量，做好作业记录 班主任负责对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，细化到每天的各学科，三到六年级作业总时长不超过60分钟。并在班级钉钉群公示当天的作业量，接受家长监督，同时由教学监督员在班级日志上记录好作业总量，假如完成当天作业量超出60分，教学监督员可以“举手”向班主任反应。 2.科学设计，创新作业布置形式 各学科依据包头市教研中心的作业设计建议，结合学生的实际情况，作业形式除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性、多样性和趣味性，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等方面进行了创新。教师设计布置实践作业和探究性作业。采纳“根底作业+弹性（特色）作业”的模式,尊重学生学习上的差异性,教师依据学情分层布置,灵活要求,供学生自主选择，使各层次的学生都有收获。 3.书面作业，教师先行，学生后做 教师要有自己的作业本，但凡要求学生做的书面作业，教师必须先做一遍。教师教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、标准格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。 4.合理优化时间，强化课后辅导 教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习能力和时间管理能力，合理利用课后服务时间，辅导学生根本在校内完成书面作业。一二年级学生在校内完成书面作业。对学习有困难的学生加强辅导，对学有余力的学生给予点拨思路，自主拓展训练。 5.家长举手制度及定期问卷调查 当大局部学生都认为当天作业总量适度，而个别孩子在认真完成作业的前提下，仍无法按时完成当天作业的时候，家长可以“举手”向班主任老师打电话或发短信提出申请，申请当天的作业不能完成或者延后完成。 对作业管理当中的问题，定期进行全校家长或学生的问卷调查，对问卷数据进行统计、反应，对反映出的问题提出改良措施。 二、打造“会学+能动+高效”课堂 学校不断深化课堂教学变更，立足学生的真需求，推动学生的真开展，致力于打造“爱学+能动+高效”会呼吸的课堂。 1.优化课堂，推行“学展点练思”教学模式 学校提出学展点练思课堂教学模式，充分利用一节课的教学时间：自主学习、展示汇报、点拨提升、稳固练习，提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量，从而实现课堂高效，减轻学生课外作业负担，实现课外减负目的。 2.精心备课，打造高效生本课堂 每周各学科利用学校统一安排的时间，年级组集体备课，准确把握学情、教材，教师精心备课，认真上课，提高课堂效益，教研组开展基于课程标准的单元整体教学展示课，同时学校开展师徒结对课，提倡推门课，相互学习，共同提高。 学校教师融合五育，在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教学活动的五育协同效应，以生为本，让学生在情境和谐、多元互动的课堂中获得全面开展。 三、丰富“体育＋健康”课程 学校积极实施教育部提出的“五项管理、七个一管理”指示，开展体锻活动，每周5节体育课、每天2次大课间，每天锻炼1小时，从体育课的学到大课间的练，充分提升学生锻炼的兴趣与坚强能力。充分实施“健康第一”的指导思想，为培养有韧性的阳光少年上一新台阶。 四、提供标准课后服务 为了培养学生良好的学习生活习惯，强健学生体魄，开展学生兴趣爱好和特长，培养综合素养，建立良好的教育生态，推动家校社协同育人，学校结合义务教育阶段实际情况，秉持有温度的教育理念，为学生提供课后延时服务。包钢二十四小在积极响应上级部门“5+2”托管根本要求的根底上，学校结合学生实际情况，进一步丰富托管服务种类，形成了“根底类服务+拓展类服务”托管模式。 “根底类服务”，开展个别学生作业指导和自主阅读，享受放学同伴互陪，不让作业带回家。 “拓展类服务”以“兴趣小组”“社团活动”“综合实践”的形式满足不同学生的学习需求，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、兴趣小组及社团活动。让具有相同特长的学生聚拢到一起，利用学校师资优势培养学生的特长。通过课后服务的开展，学生参加各类托管服务人数占比逐渐提升，成效显著。 五、“尚美”理念下的六大工程，促“双减”扎实落地 四小秉承“以美育美，为健康和美好人生奠基”的办学理念，坚持知行合一，不断完善和开展学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等，深入推进学校文化建