小学数学中发散思维培养.docVIP

小学数学授课中发散思想的培养. 小学数学授课中发散思想的培养. PAGE / NUMPAGES 小学数学授课中发散思想的培养. 小学数学授课中发散思想的培养 思想的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思想的特点，在数学授课中有意识地抓住这些特点进行训练与培养，既可提高学生的发散思想能力，又是提高小学数学授课质量的重要一环。 激发求知欲，训练思想的积极性。 思想的惰性是影响发散思想的阻挡，而思想的积极性是思想惰性的克星。因此，培养思想的积极性是培养发散思想的极其重要的基矗在授课中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思虑。比方：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依赖，诚然是一年级小学生，还可以较顺畅地完成了上述练习。此后，教师又出示３＋３＋３＋３＋２，让学生思虑、谈论能否改写成一道含有乘法的算式呢？经过学生的谈论与教师及时予以点拨，学生列出了３＋３＋３＋３＋２＝３×５－１＝３×４＋２＝２×７ 诚然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生追求新方法的积极情绪。我们在数学授课中还经常利用“阻挡性引入”、“矛盾性引入”、“问题性引入”、“兴趣性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思想活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要