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第三节 光 合 作 用 第三节 光合作用 光合作用的发现 叶绿体中的色素 光合作用的过程 光合作用的意义 ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ 公元前3世纪，亚里士多德提出——植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。 17世纪初： 海尔蒙特 “柳树的生长” 光合作用的发现 ⅰ 76.7 kg - 57g 2.3 kg 90.8 kg 实验结论—— 植物的物质积累 来自于水！ 光合作用的发现 ⅰ 2 萨克斯的实验 3 恩格尔曼的实验 4 鲁宾和卡门的实验 普里斯特利的实验 1 光合作用的发现 ⅰ 普利斯特利的实验（1771年） A B 　　在AB两个钟罩内各放入一只活老鼠，A内放一盆绿色植物，均放到阳光下。 1 　想一想:死的为什么死了？活的为什么还活着？ 普利斯特利的实验（1771年） 1 A B 实验结论，绿色植物能净化空气。 萨克斯的实验（1864年） 2 绿色植物的叶片在光合作用中产生了淀粉 将水绵和好氧细菌放在无空气的黑暗环境中,细光束照射水绵 实验 将水绵和好氧细菌暴露在光下,好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位 对照 3 恩格尔曼的实验（1880年） 1、为什么选用水绵做为实验材料？ 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 3 恩格尔曼的实验（1880年） 是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究 先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由　　　　　　释放出来的。 叶绿体 3．为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？ 3 恩格尔曼的实验（1880年） 结论——氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，这个过程需要光的照射。  （知识点：同位素标记法，示踪元素） 鲁宾和卡门的实验（20世纪30年代） 4 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2 , 进行两组实验： 光合作用释放的O2全部来自于H2O H218O CO2 C18O2 18O2 O2 H2O 光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 光能 叶绿体 CO2+H2O* （CH2O）+O*2 叶绿体中的色素 ⅱ 叶绿素 叶绿素a(呈蓝绿色) 叶绿素b(呈黄绿色) 胡萝卜素(呈橙黄色) 叶黄素(呈黄色) 类胡萝卜素 叶绿体中的色素 基粒（囊状结构薄膜） 叶绿体中的色素 ⅱ 叶绿体色素 吸收可见的太阳光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光 胡 黄 a b 色素分子 C5 2C3 ADP+Pi ATP H2O O2 [H] 多种酶 酶 C6H12O6 CO2 吸收 光解 固定 还 原 酶 光反应 暗反应 能 光合作用的过程 ⅲ 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2 光能 叶绿体 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2 光能 叶绿体 光反应和暗反应过程比较 光反应 暗反应 反应场所 片层结构薄膜 叶绿体基质 反应条件 光、色素、 酶 酶、ATP、[H] 物质变化 水的光解 ATP的形成 CO2固定 C3还原 ATP的水解 能量变化 光能 活跃化学能 稳定化学能 联系 光反应为暗反应提供能量和还原剂 暗反应为光反应补充原料 实质 无机物合成有机物，光能转变为化学能 1、生物界中有机物的来源 2、维持大气中氧和二氧化碳的相对稳定 3、对生物的进化具有重要作用 4、生物生命活动所需能量的最终来源 光合作用的意义 ⅳ * * * *