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一年级上册数学单元测试第四单元合与分_冀教版(含答案) 一年级上册数学单元测试第四单元合与分_冀教版(含答案) PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学单元测试第四单元合与分_冀教版(含答案) 第四单元测试卷 一、“师” 之概念，大体是从先秦时期的 “师长、 师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也” 。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》 ，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的 “老师”当然不是今日意义上的 “教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道” ，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 画一画。 12 分） 二、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应 府和州掌管教育生员者则谓“教授