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小学英语语音教学中存在问题 小学英语语音教学中存在问题 小学英语语音教学中存在问题 小学英语语音教课中存在的问题 《英语课程标准》规定，小学毕业生在英语语音上一定达到以下要求：知道错误的发音会影响社交、字母名称的读音；认识简单的拼读规律、单词有重音；语音清楚 ，语调自然。而且“能在指认物体的前提下认读所学词语”“能依据拼读规律读出简单的单词” 以及“能正确朗诵所学故事或短文” 。语音可是关是难以达到这些要求的。可是，许多小学生受资源条件限制和其余要素的影响， 在语音学习中存在诸多问题。 一、英语语音教课存在的问题 1.用汉语的发音方式来办理英语音素的发音 小学英语基本没有系统学习音标的教课要求，其主要的学习方法 是靠学生的模拟能力。 学生记忆单词的读法和意义固然有 chant 或许 英文歌曲协助记忆， 但大多半依靠死记， 关于模拟能力较弱的学生很 难记着字母发音，所以他们就用汉语来取代英语。比如，用“阿”代 替[a：]、用“衣”取代 [ i：] 、用“日”取代 [r] 、用“摸”取代 [m] ，用“喔”取代 [w] ，这样不利于学生拼读能力的培育，还会让学生产 生依靠心理，不利于后天英语思想的形成。 2.在辅音后加元音，辅音复数等变音念读不正确 因为辅音和汉语拼音的相像性，辅音相对元音较易被学生接受。 但是学生因受中文和地方音影响，常在 [p]、[b] 、[t] 、[d]、[k]