百分数的应用(一)课件.pptxVIP

教学目标 掌握稍复杂的“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解答方法 在理解和分析数量关系的基础上让学生掌握“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题的解答方法。 使学生在探索方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。 体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 学会解决稍复杂的比一个量增加（或减少）百分之几的问题 第1页/共39页 第一页，编辑于星期三：十三点 十七分。 第 * 页 复习提问 第2页/共39页 第二页，编辑于星期三：十三点 十七分。 复习提问 什么叫百分数？ 什么叫百分数？ 百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也叫百分比，百分率。 第3页/共39页 第三页，编辑于星期三：十三点 十七分。 什么叫百分数的意义？ 什么叫百分数的意义？ 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 百分数怎么写？ 复习提问 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如： 百分之九十 百分之六十四 写作：90% 写作：64% 第4页/共39页 第四页，编辑于星期三：十三点 十七分。 百分数怎么读？ 百分数怎么读？ 复习提问 先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。 14% 30.3% 99% 100% 读作：百分之十四 读作:百分之三十点三 读作:百分之九十九 读作:百分之一百 第5页/共39页 第五页，编辑于星期三：十三点 十七分。 第 * 页 探究新知 第6页/共39页 第六页，编辑于星期三：十三点 十七分。 比原计划 多造的 (14－12)÷12 ＝2÷12 ≈0.167 ＝16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。 探究新知 求一个数比另一个数多（少）百分之几 例1 可以借助线段图来理解题意。 这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几。 第7页/共39页 第七页，编辑于星期三：十三点 十七分。 探究新知 求一个数比另一个数多（少）百分之几 例1 在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表示增加、减少的幅度。 你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。 第8页/共39页 第八页，编辑于星期三：十三点 十七分。 1. 小飞家原来每月用水约10t，更换了节水龙头后每月用水约9t，每月用水比原来节约了百分之几？ （10－9）÷10 ＝1÷10 ＝10% 答：每月用水比原来节约了10%。 求一个数比另一个数多（少）百分之几 活学活用 探究新知 求现在每月用水比原来节约了百分之几，就是求现在每月比原来每月少用的用水量是原来每月用水量的百分之几。原来每月的用水量是单位“1”。 第9页/共39页 第九页，编辑于星期三：十三点 十七分。 2. 为了缓解交通拥挤的情况，某市正在进行道路拓宽。团结路的路宽由原来的12m增加到25m，拓宽了百分之几？ （25－12）÷25 ＝13÷25 ＝52% 答：拓宽了52%。 活学活用 求一个数比另一个数多（少）百分之几 探究新知 求拓宽了百分之几，就是求现在的路宽比原来的路宽多出来的宽度是原来路宽的百分之几。原来的路宽是单位“1”。 第10页/共39页 第十页，编辑于星期三：十三点 十七分。 3. 一个长方体木块长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm。如果用它锯成一个最大的正方体，体积要比原来减少百分之几？ （5×4×3－3×3×3）÷（5×4×3） ＝（60－27）÷60 ＝33÷60 ＝55% 答：体积要比原来减少55%。 探究新知 求一个数比另一个数多（少）百分之几 活学活用 这个正方体的棱长是多少？ 同桌先互相说一说所求问题是什么意思，再独立进行解答。 第11页/共39页 第十一页，编辑于星期三：十三点 十七分。 4. 姐姐身高150厘米，比弟弟高10厘米。求姐姐比弟弟高百分之几的算式是（ ）。 ①10÷150 ②10÷（150－10） ③（150－10）÷150 ④10÷（150＋10） 探究新知 求一个数比另一个数多（少）百分之几 活学活用 不要认为降低百分之几，提高百分之几……一定要用一个数减去另一个数的差除以标准量，应仔细审题，如果解题时所需数量给出，就直接使用。 正确答案选②。 第12页/共39页 第十二页，编辑于星期三：十三点 十七分。 探究新知 求比一个数多（或少）百分之几的数