小学英语““三段五步”高效课堂教学模式课件.docVIP

. j#1 . j#1 小学英语““三段五步〞高效课堂教学模式 靖师附小 李岩云 〔1〕模式名称：小学英语“三段五步〞高效课堂教学模式 “三段〞：课前预习、课中探究、课后延伸。 “五步〞：目标导航；自学探究；精讲点拨；交流展示；达标测评。 课前预习 〔自学〕 课前预习 目标导航 自学探究 精讲点拨 导 课中探究 学 交流展示〔合作〕 [新版* ^@~#] 达标测评 拓展延伸 课后延伸 布置作业 〔2〕流程简析： 本模式教学流程包括一条“主线〞 〔中间的〕和两条“辅线〞 。整个教 1 . j#1 学过程突出“主线〞流程，凸显“以学为中心〞的理念；学生的有效学习 [新^#~版% ] 离不开教师的有效引导，但教师不在前台，教师的“导学〞融合于“主线〞 流程之中，用学生的“精彩表现〞来折射教师“导学〞的精彩； “五步〞糅 合在“主线〞流程之中，根据教学需要或凸显，或归并，以促进学生的语 言运用能力为目的， 层层推进， 三段一体；“拓展延伸〞 环节不是刚性环节， 应根据教学内容的难易程度、学生“达标测评〞情况及教学需要而定，灵 [新*版 ^@%] 活处臵。 再结合我校的求真理念，我们认为“英语高效课堂〞首先是“真实的课 堂〞、“趣味热情的课堂〞 、“有效率的课堂〞 、“快乐互动的课堂〞 、“合作探 究的课堂〞，而且又是“常态性有待完善的课堂〞 。 具体步骤和要求 : 一、首先，英语教学可以设计“合作预习卡〞 。 所谓“合作预习卡〞 ，那么需要将全班分成假设干小组，小组之间进展分工 预习，包括资料的搜集、词汇的查找等等，在课前预习就营造了合作探究 的环境。需要指出的是，学生的预习习惯、方法和能力不是与生俱来的， 需要教师的合理指导和持之以恒的训练。叶圣陶说： “预习原很通行，但要 收到实效，方法必须切实。 我们认为，结合模式研究实践，要想有效培养学生的预习习惯和能力 [新%版 *^~] 并充分发挥预习的效能， 就必须做到 “六个要〞：〔1〕预习内容要适宜；〔2〕 预习时间要合理； 〔3〕预习要求要明确； 〔4〕预习手段要简便； 〔5〕预习 方法要科学；〔6〕预习反应要及时。因此“合作预习卡〞上，应包含学生 课本上需要听读的具体内容、需要查找词典的重难点词汇和句型、需要搜 2 . j#1 集和拓展的生活中的语言资料。 二、热身 / 复习活动〔 5 分钟〕 〔一〕热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点： 1．激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学 习中，即激发兴趣，衬托学习气氛。 2．激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、稳固和 灵活运用已学知识。 热身阶段的活动形式主要包括： 问候、 歌曲、 歌谣、 小诗、游戏、 故事、 表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采 访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合 学生和教学内容的活动，以求实效。 【操作方法】 1．通过大屏幕出示事先准备好的歌曲或游戏。 2．教师带着全体学生进展活动热身。 【注 意】 1．要把握好时间，不要超时。 2．要调控好课堂，不要让学生处于无序状态。 3．要求活动内容与新授课有关，形式可以灵活、新颖，力求全员参与。 三、自学探究〔约 10 分钟〕 〔一〕引入自学 这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生 心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起 3 . j#1 学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的 自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的 英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧 妙自然， 尽量创设真实生活化的情景、 形象直观 . 如在进展服装种类的教学 时，可设计一个去购物的情景；在进展动物对话的教学时，可以设计一个 [新^版%~ #] 去动物园看动物的的情景；在进展食物对话的教学时，可以设计一个去饭 店就餐的情景。 〔二〕指导自学 检查布臵的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组 展示。这一步骤应遵循循序渐进原那么，逐步指导自学，培养自学能力。采 用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜想词义、句意。 〔三〕检查自学效果。 【操作方法】 1．设臵情境。 2．指导自学。 3．检查自学。 【注 意】 1. 教师要从实际出发，为学生提供一份自学提纲，以供学生自学时参考。 2. 要做到“三明确〞 ：明确内容、明确方法、明确要求。并根据教材特点 和内容难易程度确定自学时间的长短。 [新%@版^ ~] 3. 教师巡回辅导，及时了解学情，启发点拨，发现个性问题个别指导，共 性问题共同启发