磁现象教学设计.docVIP

第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 2页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 磁现象教学设计 第1篇：磁现象 教学设计 第一节 磁现象 磁场（第一课时） 【教材分析】：本课是选自新人教版九年级物理二十章第一节，该节知识点偏多，但为后面进一步学习磁与电非常重要，因此，做好学生实验及演示实验，总结物理概念和规律是本节的主要特色。 【学情分析】：初三的学生思维还处在形象阶段，对于抽象的物理知识还是不太易懂，所以本节知识主要依靠实验和生活现象来阐述物理知识。 【教学目标】： 1、知识与技能： （1）知道磁性和磁体； （2）知道磁极； （3）知道磁极的指向性和磁极的表示方法； （4）理解磁极间的相互作用规律； （5）知道磁化及其应用。 2、过程与方法：（1）感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 （2）观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。 （3）体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 3、情感态度与价值观：（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣； （2）通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 【重、难点】：以探究磁体的性质为重点，难点是磁极间的相互作用，磁化。 【教法与学法】：主要通过演示实验和讲解来阐述本节内容；学生则通过分组合作及讨论领悟物理知识。 【教学器材】：条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、铝棒，铁屑、木屑、铝碎片、大头针、白纸等 【教学过程】： 【创设情境，导入新课】 先给同学们展示几幅非常壮观漂亮的极光图片，使学生进如学习的乐园，然后再利用故事“秦始皇的阿房宫奥秘”进而激发他们的求知欲， 【进入新课，进行讲解】 1、认识磁现象 “演示实验”分别用白纸包裹的磁体和铝棒去吸引铁屑、木屑、纸屑、铝片等不同物质，观察现象。 结论：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体。 磁体的分类： （1） 按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； （2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 2、磁极间的相互作用 （1）“分组实验”各组分别用条形磁体和蹄形磁体去吸引均匀的铁屑，观察现象并讨论“磁体上的磁性一样的吗？ 请小组代表发言 结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 （2）磁体有几个磁极？ “演示实验”将本已破损的磁体分成两块，再次去吸引铁屑，观察现象，并由同学们讲述。 结论：任何磁体有且只有两个磁极 （3）磁体的指向性 “演示实验”用细线将条形磁体悬挂，使其在水平面能自由旋转，观察其静止是的指向。 定义：南极：磁体静止时指南的那个磁极叫南极（S极） 北极：磁体静止时指北的那个磁极叫北极（N极） （4）磁极间的相互作用 “分组实验”各小组将一根条形磁体悬挂使其自由旋转，用另根条形磁体的N极去靠近它的S极，观察现象或用S极去靠近它的N极，观察现象；（互相吸引） 再用S极去靠近S极或N极靠近N极，观察现象。（互相排斥） 结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 3、磁化 提问：条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ （1） 使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 “演示实验”：钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。 提问:为什么有些物体获得的磁性可以长期保存，有的一会儿就没了呢