关于图书馆利用状况的调查报告.docVIP

PAGE PAGE 20 关于图书馆利用状况的调查报告 本次调查共发放问卷240份，回收225份，其中有效问卷为225份。回收率为93.75%，有效率为93.75%。下面是我们对调查结果的分析。 一、关于学生去图书馆次数的分析 在本次回收的225份问卷中，所有的同学均回答平均每周都去图书馆，只是存在次数上的差别。下面先让我们看看学生去图书馆次数总的分布情况。具体数据见表1。 表1 学生去图书馆次数的分布表 年级 次数 1 2 3 4 5 6 7 总计 2021 23 20 8 1 2 0 0 54 2021 4 10 30 8 4 0 0 56 2021 2 10 26 8 10 0 0 56 2021 1 5 26 4 7 9 7 59 总计 30 45 90 21 23 9 7 — 为了看的更清楚，让我们看看所有学生去图书馆的情况分布的直方图。见图1。 从图上我们可以很清楚的看到，所有学生中平均一周去三次图书馆的人数是最多的，也就是说学生去图书馆次数的众数为3次。而其他次数的分布基本是平均分布的。也就是除三次外，学生平均每周去图书馆的次数从一到七的人数是基本相等的。 下面我们选取2021级的学生情况作一个具体的。我们之所以选择2021级的学生进行分析是因为他们作为毕业生这个特殊群体，有他们的特殊性，而其他年级的分布与总体分布是基本相同的。具体分布见图2。 从图2我们可以看到2021级的学生有79.6%的平均一周去一或两次图书馆，这与他们处在毕业分配的特殊阶段，时间紧张有密切的关系。这部分同学去图书馆也就是为了找一些有关毕业指导的书籍或者就是看看杂志。同时我们也可以看到也有5.6%的同学平均一周去四或五次图书馆，这部分同学中绝大部分是保研或者考G，考托，他们仍然抓紧时间进行复习。这是难能可贵的！ 那我们注意到学生去图书馆的次数与性别和年级是不是有关系呢？下面让我们双因素方差进行分析。 我们先对数据进行整理，用加权平均的公式对各年级的男女生去图书馆的次数求一个加权平均数。数据见表2。 表2 各年级去图书馆的平均次数 年级 男生 女生 2021 1.5 2.2 2021 2.5 3.4 2021 2.7 3.2 2021 4.3 3.9 对表2的结果进行方差分析，得到下面的结果，如表3。 表3 Excel输出的方差分析结果 SUMMARY 平均 方差 行 1 1.85 0.245 行 2 2.95 0.405 行 3 2.95 0.125 行 4 4.1 0.08 列 1 2.75 1.343333 列 2 3.175 0.509167 方差分析 MS F P-value F crit 行 1.687917 10.2557 0.043738 9.276619 列 0.36125 2.194937 0.235064 10.12796 误差 0.164583 总计 =SUM(ABOVE) 2.21375 由表2我们可以知道Fa=10.2557Fcrit=9.276619 说明不同年级对停留在图书馆的时间有显著影响。 Fb=2.194937Fcrit=10.12796 说明不同性别对去图书馆的次数没有显著影响。 二、 关于学生在图书馆停留时间的分析 学生去图书馆的次数我们已经有了一个大概的了解，那么至于每次每个学生在图书馆呆多长时间呢？这就是我们下面一个部分所要分析的内容。 首先，让我们用表的形式看看学生在图书馆停留的时间的分布状况。见表4。 表4 学生在图书馆停留时间的分布表 时间 年级 〈1小时 1-2小时 2-3小时 3小时 2021 10 22 14 8 2021 12 14 14 16 2021 11 10 25 10 2021 9 34 8 8 其中：1表示1小时以下 2表示1—2小时 3表示2—3小时 4表示3小时以上 从图3我们可以看到有67.1%的同学在图书馆停留的时间在1—3小时之间。对比第一部分的分析我们看到，2021 级 的同学平均每周去图书馆的次数是最多的，但是我们不可以简单的认为2021 级同学学习更加刻苦。因为从学生在图书馆停留的时间分布图中看到，2021，2021 级的同学在图书馆停留的时间是明显的长于2021 级的同学，那么可以初步认为他们在学习时间上是基本相等的。那同学在图书馆停留的时间的平均值是多少呢？下面我们用Z统计量对总体均值作一个估计。 我们对样本的数据进行处理得样本的均值为样本标准差S=0.2 置信水平为0.05，所以总体均值的置信区间为（）。其值为（2.536，2.6