2020年小学国学启蒙教学计划.pdfVIP

小学国学启蒙教学计划 国学经典是中华传统文化的精华，蕴涵着丰富的人文精神。在 小学生中开展国学经典诵读活动， 有利于弘扬优秀的传统文化， 有利 于提高学生的人文素养和审美情趣， 形成正确的人生观， 价值观和世 界观。下面是带来关于小学国学启蒙教学计划的内容， 希望能让大家 有所收获 ! 一、活动目的： 1 、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学 精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。 2 、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。 3 、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长 见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。 4 、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家 庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 二、教学理念： 1. 诵读化。 即诵读为主， 理解为辅。 《弟子规》应真正贯彻 “以 读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验， 下接现代教学理论的 “活 水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生 正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》 的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典， 与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶， 引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别 读、小组赛读、男女生赛读、对读…… 2. 情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面， 生动有趣的故事， 喜闻乐见的表演活动， 从而创设氛围把学生引入国 学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学， 身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演 中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。 3. 故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深 奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨， 使学生在潜移默化中理解课文， 受到教育。 《弟子规》读本所选故事， 是历代名人故事， 基本吻合 《弟 子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生 领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅 调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学 目的。 4. 生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教 育的最终目的是教会学生学会做人处事， 学会思考运用。 为了实现学 以致用的教学理念， 增强教学的实效性， 教学中可以设计联系生活实 际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文 化的距离， 使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。 在生活化的同 时，教师也要引导学生批判性学习。 引导学生用现代人的观点了解古 训要求人们做什么， 如果是不符合现代道德文化要求的内容， 我们就 引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文 个性，促进健康人格的形成。 5. 课程化。就是要求教师们重视《弟子规》的诵读教学，要保 证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。 三 . 具体措施： 1. 遵循 “五化”教学理念： 诵读化、 情境化、 故事化、生活化、 课程化。不加重学生课业负担，精心设计好“五分钟读案”，让学生 在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。 2. 以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第一手段。 3. 以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。 4. 重视对学生进行阶段评价，开展班级评比活动，设计《弟子 规》诵读攻关表等形式多样的评价表， 促进学生跟上队伍， 成功闯关， 确保学生百分百过关。 一、总体目标和具体目标 1