科学研究的像过程与方法.pptVIP

提出假说 经过以上一系列的科学思维处理后的经验证据，对提出的科学问题做出可检验和待检验的猜想性和尝试性的解答，这就形成了科学假说。　　形成假说的科学方法： （1）包括科学归纳：从大量的经验证据寻找普遍特征 （2）类比方法：以一个事物的经验证据为基础向另一个事物的经验证据过渡 （3）统计方法：处理具有多种可能性的随机现象的经验数据 （4）数学方法：用抽象的符号和数学语言把经验证据统一起来 提出假说 科学假说的基本特征是： （1）假说的自洽性：假说的各个组成部分是符合逻辑的，不存在矛盾命题； （2）假说的兼容性：它与得到确证的科学原理是向下兼容的 （3）假说的解释性：它能够解释符合原来科学理论的经验证据和自己获得新的经验证据； （4）假说的预见性：通过科学思维能够推论出的经验证据超过它直接说明的经验证据的范围，因此包含着尚未检验的经验证据； （5）假说的可检验性：它是可以被经验证据证实或者被经验证据证伪的； （6）假说的简单性：简单性原则是一个美学原则，它要求尽可能少地包含彼此独立的假说或者公理； （7）假说的试探性：它只是尝试性的解答问题，是可修正的、改变的、并非唯一的。 提出假说 对科学方法的选择是科学家的个人行为，不同的科学家有不同的思维风格，但是不同形式的假说本质上应该是等价的，可以相互转换的（如物理学中量子理论中的薛定谔的波动力学与海森堡的矩阵力学）。　　一个假说可能为真、可能为假，必须接受后续的验证。科学家通过发表论文或者撰写著作的形式公开自己的假说，去接受科学共同体的验证。 非科学思维者也可以得出某一假说，但他们往往到此为止，不经过或者不愿意经过后续的检验假说和修正假说的过程，直接把假说当成理论进行传播。 检验假说 检验科学假说的过程实际上是重新收集和认识经验证据的过程： 一是科学家通过不断地观测与实验增加了新的经验证据； 二是假说预测的经验证据需要接受检验； 三是原来的经验证据可能与新的假说预测的经验证据产生矛盾而重新检验。 检验假说 只有在经过科学共同体多次检验的科学假说才能成为可靠知识的一部分——科学事实。 科学事实是高度证实的科学假说，是可以重复检验的，形成了人类知识中的真理部分。 例如：生物组织的进化、生命中核酸的存在、大陆的漂移等。 形成理论 　科学理论是多个科学事实的整合建构。科学理论具有5个基本特征： 精确性：从理论导出的结论与观察实验的结果相符； 一致性：不仅内部自我一致而且与现有的一些公认理论的一致； 广泛性：理论的结论远远超出了要最初要解释的特殊观察、定律； 简单性：理论应当简单，给现象以秩序； 有效性：理论应当产生大量新的研究成果。 形成理论 科学理论的基本功能是解释功能和预见功能。 解释功能是指人们能够利用科学理论推断出的结论来验证已经存在的经验证据。科学理论的预见功能是指人们能够从科学理论逻辑地推断出未知的经验证据，这些证据已经存在但不为人知、或者暂时不存在但必将发生。 形成理论 科学理论包括： 因果解释：一个确定性事物在给定初始条件后，过去与将来都是可以决定的； 概率解释：由于某些事物本身具有的不确定性导致现象符合统计规律； 结构解释：事物的性质表现为其构成的基本成分的性质的综合； 功能解释：事物的系统功能表现为各种因素下的功能的综合； 渐进解释：事物的各种历史阶段存在逻辑关系； 突变解释：事物的内部性质因外部条件突然变化而发生突变。 形成理论 例如： 相对论、量子力学、进化论、基因工程学、宇宙大爆炸等科学理论等就是目前人类拥有的最可靠的、最严格的知识体系，能够对宇宙、自然、生命的起源、发展、构成和未来给出最有力的解释或者预见。 形成理论 严格意义上的科学理论都是科学假说，科学理论也只是相对真理。由于科学是不断发展和进步的，更新的经验证据有的还没有纳入到现存的理论之中，有的与现存的理论相矛盾，因此产生了新的科学问题，科学研究活动进入到下一个循环过程。 例如 山体滑坡气象预报： 科学问题：强降水作用于滑坡体至其失稳的过程、机理、规律——建立预报模型 设计实验和研究方案：收集资料、观测、做实验、进行初步分析研究 提出假说：统计知90%以上的滑坡由强降水诱发——滑坡主要发生在强降水之后的3天以内——强降水很可能是诱发山体滑坡的重要因子，并且有可能成为山体滑坡气象预报的指标，从而建立预报模型 检验假说： 科学工作者必须具备的素质 1、积极、热情、向上的人生态度，对事物的好奇心和兴趣，对国家、社会、家庭、集体的责任心，对所处时代的使命感——处处留心、做有心人——对遇到的问题有敏感性、善于思考、常提出问题； 2