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PAGE PAGE # / 12 浅析数学多媒体课的现状 随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并 得到迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正 逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学 手段、教学方法，教学观念与形式，课堂教学结构，以致教育思想 与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知 识与计算机技术相结合的研究领域:计算机辅助教学（CAI X特别 是近年来，计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟，把计算机辅 助教育的研究和使用推上了一个新台阶。 然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程 中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题 谈谈我个人的看法: 传统数学教学中存在的弊端 在传统的课堂数学教学中，教师一支 粉笔、一X嘴，注重的是知识的传授， 并通过教师讲解、学生听讲的满堂灌和 大量的机械训练，以期达到对知识的掌 握。这样的教学既难以实现课堂教学过程中知识的系统性和连贯性, 也难以解决教学过程的形象直观问题,且与学生的生活实际相去甚 远，结果自然就是学生学习的目的性不强，面对枯燥的文字，抽象 的事理和思想涵义毫无兴趣，缺乏信心。于是，教学内容的传授不 仅是学生的沉重负担，也是教师的沉重负担。而多媒体教学与传统 教学方法的有机结合将改变这种现状。 例如：在讲解二面角定义时，用几何画板画出一个可以任意转 动的二面角。图形连续转动形成的众多画面变换，给学生带来的视 觉感受使学生在大脑中形成图形空间变化的印象。让学生亲自操作, 上下移动P点，反复观察在各个不同位置二面角的图形特点，从而 纠正学生长期形成的二维平面思维习惯。 计算机辅助数学教学的优势 用计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补 传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。 利用模拟教学模式，探求创新，再现知识发现过程 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，站在 世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实 际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创 造力,这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然， 仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要 求。以往的传统教学模式，往往无法将跨越时空的事物，以及抽象 的逻辑概念用一种行之有效的方法表现出来。而计算机辅助教学的 模拟功能则可以把抽象的概念，难以观察的现象，跨越时空的事物, 不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和 图像输出，在显示屏幕上实现微观放大，宏观缩小，动静结合,图 文并茂，用以调动学生的多种感官参与活动，使学生获取动态信息, 从而形成鲜明的感性知识,为进一步形成概念、上升为理性认识奠 定基础，而且有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维 能力的提高。在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个 很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知 识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学 生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜,悦和增强自信心，也 有助于锻炼学生克服困难,探求知识的毅力。 例如：在讲授圆密定理时，可用几何画板做出如下图所示 的图形，当拖动点P （市P保持在圆内）时，细心的同学总能发现 当拖动点P时使一条弦变成一条切线,当然也应成立，见图II图2?2』， 这正是切割线定理；当拖动点P是两条割线变成两条切线，见图［［图 2-33 ,这正是切线长定理。从图K图2-43中能看出乘积的值都是 圆心与点p的距离的平方与圆的半径的平方之差的绝对值。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的 联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成 就感。 创设情境，培养动手能力，激发兴趣，提高学习效率 在数学教学中，运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多 彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲, 充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习， 积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如： [[图33就是一个用来教学三角函数y = Asine +?）图象的软件，屏 BPA2CC(D)PA ? PB = 4 93c肿C B P A 2 C C(D) PA ? PB = 4 93c肿 C PA、PB = 4.2莎 FC FD-181C PCPD = 4.93cm2 PCPD =4.9W 0￡)2 _0卩2 =].gW 00 =4.9左用2 OP2-ODZ =4.9W OP2 - 曲=4 2S 【图2-13 》图2-2J K图 2-31 鸥 2-42 幕下方提示学生拖动点A、 °可改变A、°