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小学语文有趣游戏教学设计 小学语文有趣游戏教学设计 小学语文有趣游戏教学设计 小学语文风趣的游戏教课方案 一、游戏导入。 1、做“撕名牌”的游戏。 2、游戏过程中，同学们要察看同学们台上同学是怎么做游戏的，有哪些语言、哪些动作，有什么样的表情。 二、口头描绘游戏过程。 1、四人小组内一同谈谈自己察看到同学们在游戏过程中的动作、语言、神态。 2、全班交流，鼓舞学生把游戏过程描绘得更为生动具 体。 三、首次写作。 1、鼓舞同学们将自己刚才描绘的游戏过程记录下来，整理成一个小片段。 2、同桌间相互交流，评改。 要求：（ 1）用圆圈圈犯错别字和错误的标点，将病句改通畅。 （ 2）用“――”划出好句好词。 3、全班交流，老师指导学生应当如何把游戏过程写得详细而生动。 描绘游戏过程，要点写同学们在游戏时的语言、动作、 神态。 四、再次写作。 1、同学开动脑筋，发挥想象，组织语言，开始写作。 2、学生读文，全班评论。 五、总结。 今日，我们玩了一个风趣的游戏，收获了好多快乐，还学会了如何把我们的快乐记录下来，真是太奇特了！那我们不要忘掉，此后要想把写事的写得详细、生动，就要认真察看，将人物的语言、动作以及神态描绘得更仔细。 六、作业。 到操场上，玩“水果蹲”游戏，认真察看，写出一个小 片段。 一、教课要求 指引学生察看游戏的过程，培育学生察看生活的能力。 能把自己做过的游戏说出来，相互交流，学习咨询。二、教材说明 此次口语社交的内容是说“风趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神态让学生感觉这些游戏多么风趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向他人学做自己不熟习的游戏。 教课要点是交流一些游戏如何风趣，是如何做的。 三、教课过程 看图激趣。 讲话：图上的小朋友在玩些什么游戏 ?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏 ?( 板书学生说到的游戏名称 ) (2) 揭露话题，思虑：你感觉哪些游戏最风趣 ? 以图为例，指导说“怎么风趣”。 《老鹰捉小鸡》风趣吗，如何风趣 ?( 启迪学生从不一样的角度说出游戏的兴趣。 ) 《贴鼻子》游戏怎么做的 .? 你做过吗 ?把自己做的情况说一说。 小结：告诉他人游戏怎么风趣，能够讲做法，能够讲在做的过程中间自己的感觉，也能够讲给大家带来的快乐。 以小组为单位，交流游戏怎么风趣，对自己不熟习的游戏也能够问问同学是怎么做的。 再选举代表把一个最风趣的游戏介绍给全班。 全班交流。在交流中能够连续咨询，再评比出最风趣的几个游戏在课下做一做。 四、教课时间 教课本课可用 1 课时。 五、学生讲话举例 “贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很风趣，经常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼以前，我对准了鼻子的地点，内心感觉一定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我张开眼睛一看，本来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。 一、创造宽松气氛，让学生敢说 《风趣的游戏》第一册的第一个口语社交，此时学生入学不满两个月，口语社交水平还不高，社交时不免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为除去这个社交阻碍，在开讲前，设计与艺术整合激趣导入，让学生在优美的旋律中即兴自由律动进入教室。此举转移了学生注意的焦点，让学生沉醉在优美的音乐和自我创作中间，学生自然身心放松，心情欢乐，紧张的情绪获得了缓解。又如开讲时的自由提问，没有指定，自由自在，随想随问，看似无人操作的自由状态极大地激发了学生的社交主动性，引领着学生渐渐步入优秀的社交状态，同时又增进了学生间的认识，交流了感情，训练了口语，为下边的社交起到水到渠道的铺垫作用。 二、创建情境激趣，让学生想说 教室大气氛洋溢着轻松、欢喜的气味，使少儿如同回到充满欢喜、逍遥自在的高兴乐园，与接连创建的令人头晕眼花的游戏宫、开朗可爱的小丑、风趣的现场游戏活动，共同修建了少儿心驰向往的快乐天地，使得讲堂魅力无量，紧紧吸引了学生的注意力，不停激发着学生的社交兴趣，令其产生连续的社交激动，欲罢不可以。 三、在游戏中社交，让学生有话可说 入学未满两个月的少儿在学习上还保存着幼儿阶段的特色，假如还以传统的教课模式进行教课，学生可能很快就感觉枯燥无味，无言以对。教课中，我按照少儿的心理特色和认知需求，活用教材，删除了察看插图说话的环节，代以现场游戏（在教室内和孩子们一同完了“贴鼻子”的游戏）、谈感觉、台登台下对话交流的做法。这样以动代静，打破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏以后，再进行社交，学生自然有话可说，他们尽兴地对话交流，在社交中自由自在地张扬个性，展现自我。 四、分层训练，让学生会说。 面对第一次接触口语社交的一年级少儿，如何让他们认识社交并学会社交呢？教课中，我