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我是接班人北斗峰会专题课心得体会范文(6篇) 【篇1】我是接班人北斗峰会专题课心得体会 一、双语教学的概念 壮族地区的双语教学有新式和老式两个概念。老式概念是指不涉 及文字的两种语言的教学，学校在进行教学过程中，以汉语为主，壮 语只起着帮助学生理解、诠释汉意的作用，这是一种辅助性的双语教 学。新式概念是指运用两种语言和两种文字进行的教学，壮汉两语和 壮汉两文交合的运用，这是一种并行性的双语教学。 目前壮族地区进行的教学大多是老式的双语教学。一般在小学阶 段进行。它的主要目的是让壮族学生通过母语（壮语）的中介作用来 理解各个汉字的意义，进而掌握课本中汉文的内容，并逐渐实现从壮 语向汉语过渡，一旦语言的过渡完成，学生们获得了基本的汉语读、 写、说能力和智力发展基础以后，壮汉双语教学就结束。在这其中， 壮语仅起一种拐棍的作用。也有实施新式即并行性的双语教学的学 校，据统计，共有104 所小学、13 所初中、4 所民族师范和1 所民族 职业中专学校有双语双文的班级。我们主张加强实施新式概念的双语 教学。从“语”方面来说，双语理当从幼儿园到小学再到中学直至大 学都实施，贯串整个教学过程。鉴于我们对双语教学的研究不够，还 没有一套行之有效的教学法以及完善的教育体制，我们可以把目标放 低一些，但至少延伸到初中阶段。处于该阶段的壮族学生，基本上还 运用母语思维。我们常常看到，有不少人在课堂上回答老师的提问时， 也用母语，汉语说不上几句。就是用母语回答，也没有能把问题说得 第 1 页 共 17 页 有条有理，清清楚楚。这说明他们连母语的思维也还没有得到充分的 发展，更谈不上成熟。那么，在用母语来思维还不很通顺、流利的情 况下，又转用另一种语言——汉语来思维，又得从零开始，学生要费 多少时间、多少精力，吃多少苦头啊！教学无疑没有好的效果。加之， 学生思维得不到充分发展，智力开发也受到很大的制约，这也势必影 响到他们将来的发展。因此，在这个阶段，还应当运用母语的优势， 加强壮语思维训练，使智力的开发更充分一些，层次更高一些。当然， 一旦人们思想认识达到一定的境界，壮汉双语教学的经验成熟，双语 教育体制的建立，双语教学再继续扩展到高中，直至大学。不再把壮 语作为解决学习汉语困难的辅助物，而真正做到壮汉兼通的程度。 另外，还必须采用双文。双语教学一般是通过对比来进行教学的。 文字是有形的符号，有了文字就可以进行实际的对比，如在左边写着 汉字，右边写着壮文，或者上行写汉字，下行写壮文，两者对照地摆 着，看得见，摸得着，教师授课有可操作的“物”，进行的是一种形 象教学； 学生对于有形物的认识，是比较容易入眼人脑的，容易记忆的。 若单用“语”，教学效果就很有限了。语言是无形物，从嘴里出来后 一瞬间就消失得无影无踪，用两个无形物来对比，无论费多大的口舌， 也是说不清，道不明，比不出的。所以我们认为，双语教学必须是双 语又双文，学生双语双文的提高也才算得上教学质量的真正提高。 二、壮语教学的思想认识 在壮族地区的壮汉双语教学中，人们对汉语教学一般没有异议。 第 2 页 共 17 页 汉语是我国的民族共同语，在国内的政府机关、社会团体、学校、工 厂、商店等各个领域都要使用它，壮族学生学会了汉语，就能为毕业 后就业多创造了一个机遇和选择，对将来为社会主义祖国大家庭服务 就多了一个本领，它对个人的利益和国家的发展都有重大的作用。当 前我国现行的教育体制还不完善，中考、高考没有民族语文而只有汉 语文试卷，以汉语文科计算成绩，为了学生的升学，在汉语教学上下 功夫是可以理解、允许的。但是，也要知道，壮语教学在整个教学中 所起的作用，特别是基础作用是不能忽视的。壮语是壮族学生的母语， 采用母语教学，能够发挥母语的优势，使学生的思维路子畅通、正常， 最大限度地开发学生的智力，加速学生学习文化科学知识的进程。 1981 年联合国科教文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会 议就这样指出：母语是入门教育和取得成绩的关键，是进行扫盲教育， 扫除愚昧、歧视和贫穷的有利工具，对振兴民族具有潜在的催化的作 用。壮族的这个母语，不论在什么场合，任何情况，都是壮族儿童、 少年最佳的教学媒介语。从心理学来说，它是儿童、少