5-4-4细菌和真菌在自然界中的作用（课件）人教版生物八年级上册.pptVIP

二、引起动植物和人患病 一种生物生活在另一种生物的体表或体内，从活的动植物体上吸收营养物质来维持生活的生活方式 指靠分解已死的或腐烂的动植物遗体和其他有机物获得养料来维持自身生活的生活方式 细菌真菌的生活方式： ——寄生 ——腐生 * 有相当一部分细菌与真菌是寄生在活动植物体，导致动植物患上不同程度的疾病. 电镜下的链球菌 二、引起动植物和人患病 * 扁桃体发炎 猩红热 丹毒 链球菌引起的疾病 * 肺炎 肺炎双球菌 * 引起动植物和人患病 湿疹 手癣 常见真菌性感染的皮肤病 * 足癣又叫脚湿气，是真菌引起的传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂、脱屑等症状。 甲癣、臂癣、牛皮癣等顽固性皮肤病都是真菌引起的。 各种常见的真菌引起的疾病 * 引起动植物和人患病 稻瘟病 玉米黑粉病 小麦叶锈病 植物常见的真菌性病害 * 甜瓜、哈密瓜细菌果斑病 * 思考：当细菌生活在活的动植物体内，就一定会使动植物患上病害吗？ 　　有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫做共生。 * 白蚁和鞭毛虫，后者可以分解纤维素，但它们只能生活在白蚁的体内，即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费，而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供生存所必须的养料，这些养料是白蚁对鞭毛虫对木材初级加工后的深加工所获。 三、与动植物共生 * 人大肠里面含有大量的细菌，在正常情况下，这些细菌处于平衡状态，能制造对人体有利的维生素，还能帮人们抵御外来致病菌（比如沙门氏菌）的入侵。 双歧杆菌 大肠杆菌 三、与动植物共生 * 细菌、真菌与动物共生 食草动物胃肠内的细菌 食草动物 分解纤维素 食物和生存空间 人体肠道中的细菌 人体 制造维生素 食物和生存空间 * 地衣的横切面 藻类 真菌 真菌 藻类 + 地衣 水和无机盐 有机物 * 豆科植物的根瘤 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的______与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的________，而植物则为根瘤菌提供_____。 根瘤菌 豆科植物 含氮物质 有机物 * 思考 因为豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着根瘤菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮肥的含量增高。氮肥是植物生活中需要量较大的物质。当植物得到大量氮肥时植物就生长旺盛。因此在农业生产上，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤的肥力，达到增产的目的。 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么？ * 技能训练 为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。 方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。 方案2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。 方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件。 评价实验方案 * 1．甲乙两组为什么要用相同的树叶？ 因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。 2．为什么要使树叶保持湿润？ 　　因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。 * 3．哪个方案更能说明问题？为什么？ 　　方案3更能说明问题。方案3保证了甲乙两组除了单一变量（细菌）外，其他条件都相同，同时，又排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。 * 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 二、引起动植物和人患病（ ） 一、作为分解者参与物质循环（ ） 三、与动物、植物、人 共生 都是利用现成的有机物来生活。 异养 腐生 寄生 小结 * 有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生；还有的细菌和真菌能作为分解者参与生物圈的物质循环；那么，应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？ 细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生，这些生活方式都是适应环境的结果。因此我们应该客观辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。 * 巩固练习 一、选择题 1. 细菌和真菌在自然界中的作用是（ ） A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环 B.它们可以和动植物共生 C.它们可以引起动植物和人类患病 D.以上作用均有 2.能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（