初高中衔接教学的调查研究.docx

? ? 初高中衔接教学的调查研究 ? ? 【摘要】随着湖南高考改革方案的实施，英语依然是必考科目。同学们不仅要应对学业水平考试还要准备英语高考。而高一对于学生是一个非常关键的过渡阶段，在这一阶段学生的自我效能感对学生今后的学习至关重要。 【关键词】初高中衔接;英语教学;自我效能感 【作者简介】陈艳华，渤海大学。 从2018年秋季入学的高一年级学生开始启动高考改革。英语为必考科目，并且按原始成绩计入高考总成绩。2021年湖南将按新的高考制度进行招生录取。 一、初高中衔接教学的必要性 而对于农村高中的学生来说，本身英语基础比较薄弱，部分学生不能适应突然增加难度的高中教材和新的教学方法。再加上对学习环境的陌生，学业压力的增加等，学生的自我效能感普遍不高。如果不做好初高中衔接，让学生在学习内容，学习方法以及心理上进行过渡和指导，会直接影响到后续的英语学习。在高一阶段，如果老师能够花一个月左右的时间做初高中衔接，让学生平稳的过渡到高中学习，无论是对于学生的心智成熟还是知识准备都是有帮助的。 高一的学生刚从中考的压力中解放出来，感覺自己好不容易拿下了中考这座大山。所以相对之前的学习状态，刚进入高一的学生是有点松懈的。大部分学生都需要适应新的学习环境和生活环境，同时初中英语和高中英语在课程目标以及教法学法上都有很大不同。高考与中考不同，高考是选拔性考试。相对于中考来说，英语高考对能力要求比较高。不仅要求学生熟练掌握 3500个词汇，24个大语法，更注重听说读写综合能力的考查，不仅考查学生的阅读速度和阅读技巧，更要求学生在书面表达中学会布局谋篇、遣词造句，还要学会使用高级词汇和变换句式，且不能出现太多的拼写和语法错误。 在教材方面，初中和高中也有一些不同。初中的教材内容相对来说比较简单，话题贴合学生生活实际。每个单元就分为两部分：Section A和Section B。Section A部分主要训练同学们的听说技能，而Section B主要训练读写技能。学生在阅读Section B的阅读内容时，由于内容贴合学生生活实际，阅读所需的背景知识相对较少。而高中教材每一个单元分为7个部分：Welcome to the unit， Reading， Word Power， Grammar and usage， Task， Project and Self-assessment。由于高中的阅读题材涉及面比较广。对于有些国外的历史，文化和习俗，同学们也不是特别了解。因此单独设置了一个Welcome to the unit部分，让学生对阅读中的背景知识有一个大致的了解之后再进入到Reading部分。除了阅读以外，在Project部分也有一到两篇阅读。由此可以看出，阅读的比重在高中教材中明显高于初中教材。语法单独占一个部分，且难度相对初中来说比较大。 在教学方法方面，初中的教学在于激发学生的学习兴趣，采用各种活动来让学生锻炼口语，巩固句型和词汇，掌握一些基本的日常交流用语。由于中考的阅读题比较简单，阅读原文中都有原句。因此在阅读技巧方面教师关注的比较少。中考没有语法填空题，所以在单词的词性变化方面，老师也没有重点强调。由于有高考这个指挥棒，高中的英语教学都是围绕高考进行，教学也是以“讲解法”为主，注重单词变形，语法框架。在阅读方面，教师会针对不同类型的阅读体裁对学生加以不同阅读方法的指导。 二、初高中衔接内容 1.词汇关。如果把英语学习比作房子，词汇就是房子的砖块。英语作为一门语言，词汇是学习的基础。对于刚进高一的学生，很多同学对于一些初中的词汇可能已经生疏了，因此在初高中衔接内容里复习初三的词汇很有必要。部分初三的单词和高一的单词是重复的。部分同学可能是由于初中词汇没记牢，进入高中之后，随着词汇突然增多，考试难度突然增大，阅读文章词汇量突然增长，一些同学连初中的单词都遗忘了，自然会抱怨单词难，单词不好记，单词记了又忘等等。这使得有些同学一看到单词就头疼，渐渐地失去了对英语学习的信心，严重影响了他们学习的自我效能感。对于学生的这些问题，老师应该要多关注，有针对性的进行各个击破，从而提升同学们的自我效能感。对于单词记忆，第一步就是要会读。单词如果死记硬背的话，学习效率会大大降低，学生的学习成就感也会大打折扣。为了让学生有更多机会读，在早自习，早读，晚读，以及课堂上，我都会让学生大声朗读。一方面能够提高同学们的语感，另一方面也能帮助学生记忆单词和句子。第二步就是让学生掌握记忆单词的方法。除了老师介绍联想记忆法，音标记忆法，词根词缀记忆法等，也可以让记单词比较快的同学分享他们独特且细致的记单词方法。每天在布置记单词任务时，老师可以稍微点拨一下记忆方法，把方法落实到每一个学习任务中，逐渐培养同学们运用不同记忆方法的能力。第三步就是要帮助同学们巩固单词。检测学生