色素的提取和分离实验说课稿.ppt

色素的提取和分离实验说课稿 色素的提取和分离实验说课稿 实验绿叶中色素的提取和分离 高中生物必修1 5-4 色素的提取和分离实验说课稿 教材分析 教法分析 学法分析 实验过程 板书设计 绿叶中色素的提取和分离 精品资料 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……” 色素的提取和分离实验说课稿 教材分析 选题依据 1、本节知识在教材中的地位 本实验是必修一第五章《细胞的能量供应和利用》第4节“能量之源____光与光合作用”第一部分“捕获光能的色素和结构”中的实验，突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位。光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，而其中叶绿体中的色素是本节的重点，实验是本节的难点。 本实验是高中阶段最重要的实验之一，是光合作用常考考点。 色素的提取和分离实验说课稿 实验中存在的问题和改进措施 实验准备阶段存在问题 实验现象不够明显，色素过滤的速度太慢，画滤液细线时滤纸划破，色素扩散不够整齐等。 色素的提取和分离实验说课稿 改进措施 对实验材料的处理： 由于提取的色素较少，色素扩散不是特别清晰。对实验进行几次尝试后，对实验步骤和提取液的量进行了适当的调整。 具体操作 ： 向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，将菠菜的叶片卷实剪碎，分多次加入研钵中充分研磨，等碎叶片被全部充分研磨成粘粘的叶泥以后，再加入5毫升无水乙醇进行快速的研磨，以便进一步破坏叶肉细胞，促使色素在无水乙醇中溶解。 色素的提取和分离实验说课稿 2、色素过滤时，先将尼龙布改为用脱脂棉，但是，过滤的速度还是很慢。后来又改为使用纱布，过滤的速度明显加快。 3、划滤液细线，改为用盖玻片，方便快捷。具体做法，用二片干净的盖玻片叠整齐,用边缘沾取色素提取液,印在滤纸条上的铅笔线上,待滤液干后,再重复几次。这种方法容易操作,划的线细且直。 4、色素分离时，针对习题中常常出现的关于圆形滤纸的问题增加了用滤纸圆片进行分离。 色素的提取和分离实验说课稿 教材分析 2.教学目标 知识目标：掌握色素提取和分离的原理，了解叶绿体中的色素组成、颜色。 能力目标：掌握色素的提取与分离的基本操作方法，培养学生积极思考与创新能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过实验探究，发展学生学习生物的兴趣，激发学生创造性思维，形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。 色素的提取和分离实验说课稿 教材分析 3.教学重、难点 重点：色素提取与分离的操作。 难点：色素提取与分离操作的具体步骤和注意事项。（如，菠菜叶的研磨，层析液的配制，滤液细线的画法，层析时注意不要使层析液没及滤液细线，加盖等） 色素的提取和分离实验说课稿 教法分析 “探讨——实践”实验教学法 ，即探究性教学方法，更有利于培养学生应用知识分析问题和动手解决问题的能力。 色素的提取和分离实验说课稿 经过初高中化学和生物的学习，学生已具有一定自学、观察、动手、质疑能力，了解了进行探究性学习的一些基本方法。在课前我布置了对本实验导学案的预习，学生已了解了实验的基本操作步骤和过程。教学过程中，分组讨论、探究实验进行活动，并及时用相关练习巩固检测。使学生在讨论中能够取长补短，找到合理的方法。 学法分析 色素的提取和分离实验说课稿 实验过程 前面的学习我们知道绿色植物的光合作用的场所在叶绿体内，叶绿体内含有光合作用所需要的色素，那么究竟有哪些色素，我们又如何提取和分离这些色素呢？ 学生提前填写导学案，提问导学案相关内容。 色素的提取和分离实验说课稿 导学案问题设置 （一）实验目的： 1、进行绿叶中色素的 和 。 2、探究绿叶中含有 （二）实验原理： 绿叶中的色素能够溶解在 中，所以，可以用 提取绿叶中的色素。绿叶中的色素不只一种，它们都能溶解在 中。但在 中的 不同：溶解度高的随层析液在滤纸上 ，反之则慢。这样几分钟之后，绿叶中的色素就会随 在滤纸上扩散而 。 材料用具： 　　的绿叶（如 的绿叶），干燥的定性滤纸， ，棉塞