人教部编版一年级语文上册《第五单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版一年级语文上册第五单元 识字教案教学设计 单元概述 本单元是第二个识字单元， 延续了第一个识字单元的编排特色， 编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课， 将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。课文内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 “语文园地五”有 6 项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔 画。 在文中识字，学会识字方法。 初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。 积累优美的语言。 识字，写字，学会识字方法。 初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。 画 2 课时 大小多少 2 课时 小书包 1 课时 日月明 2 课时 升国旗 1 课时 语文园地五 2 课时 6 画 《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟， 给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。 这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了， 但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 【知识与技能】 1．认识 10 个生字，会写“水”“去”“来”“不”4 个生字。认识 2 个偏旁“辶”“ ”。 2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【过程与方法】 自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。 【情感、态度与价值观】 诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。 重点 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。 难点 了解诗句中所说的特点与画的关系。 教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。学生：预习课文、生字；收集谜语。 2 课时 第一课时 认识本课中的生字。 会写“水”“去”“来”“不”4 个生字。 一、切入举隅 1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？ (同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。 2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。 二、欣赏 教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。 三、识字 同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励) 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借 助拼音多读几遍。 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁) 提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色” 是平舌音，“声”是翘舌音) 用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来” 。 认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读) 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！ 四、朗读 生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文) 指名读课文，引导学生相互评价。 多种方式练习朗读。 五、写字 出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。 提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 教师范写，示范笔画的写法。 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势) 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 六、作业 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。 画 水去来不 第二课时 借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 一、导入 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 二、感悟 自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什