人教部编版三年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计 单元概述 本单元以“金秋时节”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》中的三首诗都与秋天有关。《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇优美散文， 主要写一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景。 《秋天的雨》把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》一文， 作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。本单元习作的主题是“写日记”，意在引导学生将自己的所见所闻以日记的形式记录下来。语文园地共设有四个板块。 正确认读、书写本单元的生字、词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落 ， 默写古诗《山行》。 引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。积 累关于秋天的四字词语。 学习使用钢笔，注意写钢笔字时要“横平竖直”。 在朗读、理解、背诵中，积累语言，摘抄自己喜欢的句子。 学习写日记，能用日记记录自己的生活。 重点 正确认读、书写本单元的生字、词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落 ， 默写古诗《山行》。 能运用多种方法理解难懂的词语。 难点 学习写日记，能用日记记录自己的生活。 《古诗三首》3 课时 《铺满金色巴掌的水泥道》2 课时 《秋天的雨》2 课时 《听听，秋的声音》1 课时习作：写日记 2 课时 语文园地 2 课时 4 古诗三首 本课中的三首古诗都是描绘秋景的。《山行》描绘的是秋之色， 展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿， 突出了秋天景物的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。 诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。 理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。 【知识与技能】 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。 结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 【过程与方法】 以读悟情。 【情感、态度与价值观】 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 重点 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。 难点 结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 教师：准备课文插图，多媒体课件。 学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。 3 课时 第一课时 会认 2 个生字，会写 4 个字。 背诵、默写古诗《山行》。 理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。 体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。 重点 会认 2 个生字，会写 4 个字。 背诵、默写古诗《山行》。 难点 体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。 一、整体读——感知美 激情导入。 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧 瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说) 今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。 师配乐读。 揭题解题。 板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。 谁能为大家介绍一下诗人？(指名说) 深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝唱。播放音乐， 引导学生自读，读到朗朗上口为止。 二、理解读——领略美 1．“扶”学第一句。 先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。(远上：用“联系实际，展开想象”法。寒山：用