联片教研工作总结.docxVIP

精品 精品 - - 可编辑 - 山高小学联片教研工作总结 （ 2010-2011 学年度第二学期） 回顾上一年度联片教研的工作，可以概括为：部署合理，认识充 分；组织有序，准备到位；积极活动，研究投入；主题突出，模式有 效； 部署合理， 认识充分； 近年来， 我区基础教育随着课程改革推进， 取得长足的发展，但农村小学校本教研工作仍面临着十分突出的问 题， 主要是许多学校因生源锐减、 学校规模较小， 加之办学布局调整， 多数乡村已成为教学分散点，教学环境、硬件设施、教师年龄、学历 结构、生源质量等客观因素等诸多问题一直困扰着我们的教研活动， 很难形成教研氛围， 致使专业引领匮乏。 大多乡村教师教研意识淡薄， 教学方法单一。 为了让各乡镇每一所小学、 每一个教师都能参加到校 本教研中来， 共同进步、 整体发展， 我们共同思考， 逆境中寻求思路， 尝试着开展了区域互动， 校际联手的形式弥补不足， 为强化联片教研 的整体功能， 我区构建了联片教研组织领导机构， 建立了联片教研学 科指导组， 由教研室主任牵头， 县教研室教研员及兼职教研员组成学 科指导组成员；在组织教研时，我们更加注重联片教研的组织性、实 践性和全员性，使各校教师都参与到活动中来。 积极活动，研究投入；一是领导重视亲力亲为，提供有力保障； 做出详尽的活动安排， 有效指导全县联片教研活动。 二是多种形式联 片教研，实行校际互动；联片教研的开展，我们采用多种方式，因地 制宜展开活动，主要表现在： 、校际会课：以片区为单位主要通过“课”的形式，交流、探 讨； 课后一般安排教研组代表的说课、 执教的实践反思和观课者向执 教者的提问与对话， 然后组织分组讨论， 最后为大组交流汇总、 小结， 并提出下次活动有关准备事项等。 这种会课与目前常见的观摩展示课 和评比课有本质的区别，主要体现在： “会课”的目的是讨论切磋、 研究问题，一般不评谁优谁劣。从目前的实践效果看，教师参与面很 广，在动力与智慧方面也均有良好的反映，教师们戏称这是“以课会 友” ，感觉良好。 、教学互访：教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀 请或要求访问。 教学互访的联片教研， 大大增强了教师间的交流机会， 使教师间彼此了解熟悉， 也使合作程度大大加强， 遇到困难时请求互 助，获得经验时希望分享的主动行为渐渐多起来，也由于彼此了解， 选择交流对象就更具有针对性和有效性。 、专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临相 同、 相似的问题而产生的需要， 同小学教师也进行了合作。 在合作中， 使教师在相互观摩和研究中对数学教学有了更切实的体会。 、同伴结对：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱等， “带 教”的内涵在扩展， “带教”的形式在创新，在我县的联片教研中， 即有传统意义上的“带教” ，也有无界线的“跨校带教” ，还有了那种 亦师亦徒，互为师徒式的“同伴结对” 。 一年来，在联片教研这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方 法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见 到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由普通一员锻造为骨干。透过 联片教研， 我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改 观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带 来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时 也深感不安，责任重大。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、 教学反思做大做强， 以校本教研和联片教研为载体， 把我县教研工作 推上更高水平。 三、抓落实，重效益，确保教研工作的可持续性。 为了全面提升我县教育教学质量，抓基础，早动手，本年度两学 期内在县教育局的统筹安排下， 县教研室针对基层教学实际， 组织了 两次全县性的教学常规的指导、 调研工作， 进一步的了解教情、 学情， 跟踪考查，动态指导。 四：存在的问题及思路。 一年来， 我们县教研室做了大量实效性的工作， 取得了一定的成 果，一定的经验， 为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一年 来的历程， 我们的工作还存在许多不足和问题， 也存在着一些实际困 难， 为了把今后的教研工作做得更好， 我们对一年来工作中存在的问 题与困难进行深刻的反思： 、通过一年多的课改实施及新课标新课程理念的学习，我区多 数教师的教育观念有了转变和提高， 但仍有个别老教师受传统观念的 影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘教师，还 有待于边学习，边教学，边研训，边提高； 、基层小学毕业班的教师素质有待提高，再加上多是第一次代 毕业班，缺乏经验，教学进度和尺度把握不准，中考意识不浓，对下 阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干教师的指导， 成为明年春季中考复习的重要任务。