部编版七年级语文下册教学课件-21-古代诗歌五首.pptVIP

中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 译文： 飞来峰顶上应天塔高入云端，听说在鸡鸣时分可见旭日东升。 不怕浮云遮住视线，只因为身在塔的最高层上。 古诗理解 1.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 这两句写景。诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象。 古诗赏析 2.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了什么？ 表现了诗人在政治上拨云见日、高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。 3.最后一句话阐明了怎样的哲理？ 人不能只看眼前的利益，应该放眼大局和长远。 登飞来峰 写景 议论 千寻之塔——极言其高 鸡鸣见日——衬塔高耸 不畏遮目——站得高、看得远 身在最高层——语意双关 高瞻远瞩 胸怀抱负 古诗结构 这是一首登高览胜之作，登上高山之塔，极目远望，作者不禁豪情满怀，壮志凌云，似觉天地万物尽收眼底。诗歌借登峰所见景象之阔大表现了作者远大的政治抱负和对前途充满信心的精神境界。 古诗主旨 诗人身在塔的最高层，站得高自然看得远，塔下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。 这首登高游览的小诗，乍听起来，是在谈论观赏自然风光的体会，可细一体味，我们不仅能从中体会到诗人的理想和抱负，更会从中领悟到一条人生哲理： 在社会生活和思想修养方面，不也是只有站得高才能看得远吗？ 在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。 游山西村 陆游 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、爱国诗人。一生力主北伐，忧怀国事。代表作有《卜算子·咏梅》《十一月四日风雨大作》《游山西村》等。 作者简介 宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。 资料链接 游山西村 陆游 莫笑／农家／腊酒／浑，丰年／留客／足／鸡豚。 山重／水复／疑／无路，柳暗／花明／又／一村。 箫鼓／追随／春社／近，衣冠／简朴／古风／存。 从今／若许／闲／乘月，拄杖／无时／夜／叩门。 朗读停顿 译文： 不要笑话农家腊酒的混浊，丰收年份准备丰盛的饭菜招待客人。 山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、花光红艳的山村。 箫鼓的声音接连不断，春社日已临近了，村子中古风尚存，村民们衣冠简朴。 从今以后如果允许趁着月夜闲游，也可能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。 古诗理解 1.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”渲染出了一种怎样的气氛? 渲染出了农家丰收后的欢乐气氛。 古诗赏析 2.试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 这一联