大作家的小老师 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大作家的小老师 教案教学设计 一、教学目标：  1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。  3、培养学生的自学能力。  二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。  三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。  四、教学时间：两课时  五、教学过程：  第一课时  一、导入新课  1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？  2、你读得很流利！通过预习，你知道大作家在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的小老师指的又是谁呢？  3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。大作家的大是什么意思？圈出大（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品）小老师的小是什么意思？圈小  4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？  二、初读课文。  1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。  2、读好了？老师来考考你。  出示二类生字词。  （1）带拼音开火车读。  （2）这里面有一个多音字出示：教。  教（第一声）组词或造句。  教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育  （3）去拼音齐读。  3、出示一类生字词。  （1）带拼音开火车读。  （2）去拼音开火车读。  （3）齐读。  （4）出示：文豪。什么叫文豪？什么叫大文豪？文中说了谁是大文豪啊？  你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字豪。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！  学生在生字表上描一个。  （5）再来看看这个词语，出示：感触。  感触是什么意思？（感受、感想、触动）找近义词也是一种理解词意的好办法。  事后，萧伯纳深有感触地说指名读。深有感触是什么意思？  再指名读，齐读。  4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。  三、作业：抄写生字、词语。  第二课时  一、复习生字词。  二、精读课文。  1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？  2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。  （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明）  你从哪里感受到这是一个的小姑娘的？  （2）指名读，齐读。  3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？  指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。  4、出示第二自然段。  （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？  （2）出示填空：萧伯纳对小姑娘说  a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头）  b、你怎么想到填这个词的？  把自己的想法通过朗读表达出来。  5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？  小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。  （1）预料是什么意思？出乎预料是什么意思？  （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）  指名读读这段话。  （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？  （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智）  6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。  （1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。  （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。  7、出示第四自然段。  （1）为之一震是什么意思？  （2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会为之一震呢？  （3）指名读好这一自然段。  8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。  （1）指名读。  （2）引导学生抓住不论都任何人平等相待,永远谦虚等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。  （3）最后萧伯纳说道：她是我的老师。现在，你能说说看大作