大学公共英语教学改革与创新研究.docx

? ? 大学公共英语教学改革与创新研究 ? ? 菲鲁热·依力哈木 叶婧 【摘要】英语是培育学生语言组织能力和文字交流能力的重要学科，在素质教育中所发挥的作用是不可替代的，不仅牵涉到学生的成绩，而且也关系到学生社会技能的发展。本文将以大学公共英语课程的設计为切入点，分析高等院校大学公共英语教学现状，并列举出存在的主要问题，阐述改革的方法和措施，希望能够给相关教育工作者带来一定的参考和启示，以构建更加生动的现代化课堂，提高学生的英语水平。 【关键词】大学英语;公共课设计;现存问题;解决方法 【作者简介】菲鲁热·依力哈木（1991.03.23-），女，维吾尔族，新疆克拉玛依人，新疆医科大学厚博学院克拉玛依校区，讲师，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）;叶婧，新疆医科大学厚博学院。 引言 在素质教育和社会发展深度结合的大背景下，用人单位对高等人才的需求量也大大增加，高等教育在新时期显露出更加突出的作用，教学质量也获得了越来越广泛的关注和重视。教学质量向来是衡量高等教育成败的重要参考，也是许多研究学者关注的重点话题，众多科目中，大学公共英语为人们所重视。大学公共英语是高等院校公共必修课的重要组成部分，在多年发展进程中，教学目标有了根本性的变革和调整，不再以简单的读写能力培养为本位，而是更加强调综合能力的进步。在这一态势下，传统的教学方法暴露出更多的弊端和缺陷，大学公共英语教学面临着全新的变革和挑战。 一、 高等院校大学公共英语教学现状 近些年来，用人单位对高校毕业生的英语综合应用能力提出了更加严格的要求，这也就倒逼高校要凸显出英语课程设计的针对性和侧重性，要保证教学内容的规划能够真正培养大学生的综合能力，只有这样才可以让学生的成长符合社会发展的潮流，才能实现真正的迁移运用和举一反三。国家教育主管部门要求大学公共英语教学要凸显出英语综合应用能力、学生自主学习能力、综合文化素养这三个方面的发展。很多研究学者针对高等院校大学公共英语教学进行分析，提出了一些实用性的建议和意见。吕景峰就针对高职院校的公共英语课程建设进行了详细的解读，把高职院校公共英语发展现状的成因归结为生源差异、教材安排、教学模式使用等方面，并由此提出了一系列解决方法和措施，例如分级教学、教材修订、教学观念改革等。叶小英也针对高等院校的公共英语听力课进行了分析，从生源基础、教师自身素质、教学方法和教学模式等角度，分析了听力课质量下滑的主要原因。 二、 大学公共英语教学中存在的主要问题 1. 目标模糊。尽管公共英语拥有特定的教学大纲，教学大纲中也提出了课程建设的要求和标准，但在应试教育和社会就业压力等多种条件的限制下，教师大多以考试分数的高低来衡量学生的综合水平，在课程实践的过程中也以应试教育为主，企图让学生通过做题来积累更多的经验，这就与英语课堂建设的初衷大相径庭。虽然近些年来教育主管部门反复强调素质教育的重要性，很多学校已经不再把四六级当作毕业证的获得要件，大学英语教学也慢慢走向正常的轨道。然而，四六级成绩依旧会在就业中占有很高的比重，部分企业仍旧把级别考察当作求职者英语实力的衡量标杆。也就是说，即便是学校把证书和毕业证之间分隔开来，教师也仍旧会考虑到应试教育的现状，所以也在设计教学内容的过程中陷入了明显的误区。 2.方法模式化。当下，相当一部分教师过于强调理论知识的传授，并没有引导学生应用基础知识去解决实际生活中的问题，重点让学生学习词汇、语法句法结构、重点句型等知识，并花费大量的时间进行备课，给学生设计出不同类型的习题，要求学生死记硬背所有的知识点，这种机械性的训练必然会让学生产生极大的审美疲劳，而且学生的学习状态也始终十分被动。在这种教学模式的引导下，教师的单方面讲解贯穿了课堂发展的始终，学生并不能发挥出自己的主观能动性，反而会受到思想上的束缚和限制，这就更进一步消磨了他们的自信和热情。 3. 教材选用过于单一。教材是传递知识的介质和载体，也是引导师生展开探索活动的参考依据，教材的选材也直接影响到课程建设的质量。当下，市面上的英语教材种类多样，质量也参差不齐，所以在选择的过程中必须要秉持严谨且科学的态度。那些内容陈旧且知识缺乏系统性的教材，必然无法紧跟时代的脚步和潮流，也无法紧贴学生的日常生活，毫无实效性可言，一旦被选用，学生会丧失阅读英语课本的兴趣和耐心，他们的学习积极性会大大衰退。 4. 师资力量薄弱。目前，许多高校都存在师资队伍的缺口，师资力量不足不仅仅体现在人数上，更体现在教师自身教学能力和素质的欠缺上。我国是人口大国，资源的分配相对紧张，教育的不平衡现象尤为明显，尤其是在高校扩招之后，师资的供需矛盾就变得更加突出。在很多情况下，一名教师需要同时兼顾许多班级，课时安排十分紧凑，他们无法认真地思考学生之间的个体差异，也无法保证自身课堂设计的细致性和全面