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小学英语学科校本研修方案 小学英语学科校本研修方案 PAGE / NUMPAGES 小学英语学科校本研修方案 小学英语学科校本研修方案 一、主题： 课题生成背景： 它是学习语言知识必定掌握的一种基本技术，也是一种悠久的学习语言的 方法。但是，在小学英语授课中，教师经常比较重视培养学生的口语表达能 力，而忽视朗诵的重要性。 交流商议 别的学生在朗诵课文的时候宽泛存在着一些不良习惯，如集体朗诵时拖 音，长的句子逗留不当或是朗诵没有语音、语调。齐读的时候，有些学生思想 不集中，可是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。 其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师部署的课外作业，特别 是听磁带，读课文。 学生不把这些口头的作业看作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的 落实就成了一个棘手的问题。但是在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学 生不可以能在课内及时复习牢固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后 续的英语学习造成必然的困难。 二、主题研修的理论依照： 1、朗诵训练吻合语言文化的实质。 胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸取总是当先也表达， 也可以说输入总是当先也输出，这是一条一般的规律，母语和外语都是这样。 在我们平常所说的 “四会 ”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性 的，只要有了足够量的输入，说的能力就自但是然的提升了。在英语授课中要 应依照 “听读当先，