人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版.docVIP

. . . .word. 人教版必修二教材分析 鑫 本模块的容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七局部。学习本模块的容，对于学生理解生命的延续和开展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元根底知识之间的关系 在掌握根底知识的过程中，首先得了解清楚根底知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的根本要求。 2.各单元之间的开展关系 本模块各单元容总体上看可以分为三局部：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三局部的关系如以下图： 2.1、生物的遗传 该局部容包括第1、2、3、4章，主要是提醒生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传局部的容根本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 2.2、生物的变异和育种 本模块的第5章容既是前4章容符合逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要根底。本章集中解决这样几个问题：遗传物质〔基因〕在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的根本原理，知识容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程〞将集中解决这局部问题，并且是按照技术开展历程的线索来展开容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会〞方面有更多的思考，获得更多的启示。 2.3、现代生物进化理论 本模块的最后一局部容是“第7章现代生物进化理论〞。该局部容较为深入的提醒了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的开展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的开展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的开展过程，加深对科学本质的理解和感悟。 3.?遗传与进化?模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路〞中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和开展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点〞。 在“容标准〞局部对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数 分裂和受精作用、DNA分子构造及其遗传根本功能、遗传和变异的根本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是说明生物进化的过程和原因。学习本模块的容，对于学生理解生命的延续和开展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是十分重要的〞。 综上所述，结合“具体容标准〞和教材容可以看出，本模块容在知识、能力和情感态度价值观三个方面都具有独特的教育价值。 3.1、在知识教育方面的价值 必修模块“所选容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质根底和构造根底、开展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用〞，这是课程标准对必修模块容的知识教育价值所做的高度概括，它明确指出了在高中生物必修课中，学生的认知对象是生命系统——包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是理解不同层次生命系统的物质和构造根底、开展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用。对这一认知目标的达成，三个必修模块各有其独特的作用。 本模块主要是