塑造立体的学生，培育鲜活的心灵.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 塑造立体的学生，培育鲜活的心灵 塑造立体的学生，培育鲜活的心灵  关于建立学生成长记录袋的案例剖析  辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强  辽宁省葫芦岛连山区寺儿卜木屯小学张艳红  评价改革是课程改革的重要内容。由于传统思维方式的影响，已经成为现实中大家最为关注的问题，甚至被人们认为课程改革的瓶颈，新课程倡导评价的多元性、主体性、开放性，倡导立足过程，促进发展的理念。由此，一些优秀的评价方法也应运而生，被大家认识和实践。而档案袋评价法，由于其简便可操作的特点，为一线的课改教师所青睐。下面就我区一位部课改教师的实际体会，与各位探讨一下档案袋评价法的一些特点与优势：  案例背景：一所村级小学（非完小）；二年一班，学生20人，班主任毕业三年。该班从一年级起进入课改，利用档案袋法评价一年半时间。  案例陈述：  我觉得建立学生成长记录袋有这样两个目的：第一能更全面、更综合的评价学生，促进学生发展。第二能促使学生进行自我教育。我就是想以成长记录袋为载体，发挥教师、学生、家长的联动作用，尝试着把评价的新理念变得具有可操作性。  班级成长记录袋的主要内容：  第一项，闪烁的小星星。  我们每个人都渴望成功，孩子也是如此，尤其那些差生更如饥似渴地盼望成功。我认为要从多方面评价学生，让每个孩子都能体会到成功的快乐。所以，我设置了闪烁的小星星这个栏目，只要孩子们在哪方面取得了好成绩，我就与学生们共同商量，随机奖励他相应的小星星。王佳欢同学在校讲故事比赛中表现尤为突出，我们大家就奖给她一颗表现星，我还写下了这样的寄语：你真是咱班的一只百灵鸟，聪明伶俐，热情好学，希望你能一如既往的努力，做学习的小主人。这样一来，她的表现欲望更强烈了，也更爱读书了，班里许多孩子都以她为榜样，能说善讲的越来越多了。我班还有一个各方面都很一般的学生叫李双琦，他这学期知道认真学习了，我看在眼里，喜在心头，平日我不断地用语言鼓励他，让他充满自信，经过一段时间之后，大家都看到了他的变化。有一天考生字，他认的特别好，我就借机提议：你们说李双琦今天表现的怎么样？许多孩子纷纷举起了小手，赞扬他跟以前不同了，进步了，还有的孩子提议：老师，我们该奖励他进步星。当他得到一颗进步星的时候，他的脸红红的，我看到了他那在努力之后获得成功的喜悦。杜娟能够主动扫起地上的纸屑，我们就奖励她一颗环保星，陆帅在课上解决了难题，他就得到了一颗智慧星，刘凯劳动积极热情，他就得到了一颗劳动星就这样，一颗颗小星星在我班闪光，孩子们在星光的照耀下茁壮成长。  第二项，我是小标兵。  榜样的力量是无穷的，榜样越近就越容易学。所以要在班级里树立起榜样，而且要给每个孩子都能成为榜样的机会。孩子们的意志力不强，是需要培养和训练的，只有目标离他们近，他们才能坚持去实现，基于这些想法，我在班里开展了每周一评小标兵的活动，两周下来，我发现孩子们都在为此努力，我让已成功的孩子介绍自己克服缺点的办法，并激励其他同学记住这样一句口号努力就是新希望！第五周评完之后，我看到坐在第一桌的宋颖在本上写下了这样几句话：我多想当标兵啊，我还想得很多星星呢！我等啊等啊等啊等，那天快来吧！我问她：你怎么写了那么多等啊？她说：我着急啊！听完之后，我心为之一动，孩子多么渴望成功啊！我更觉得有必要把这项工作做好。  第三项，我评我自己。  目标对于生存的意义是重大的，只有有了目标，行动才有方向。所以我要帮助孩子们学会树立目标，并协助他们通过自我教育实现目标。每月初，我就带领孩子们给自己制定月目标，每周开展自我评价活动。开始，我担心他们不会评，通过实践我发现，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方需要努力。刘洋在第6周的自评中写到：我这周课文读得很好，就是今天我打架了，心里很不舒服。看到她这样自评，我找她谈心说：看你这样写，老师真是太高兴了，我觉得你真是个知错就改的好孩子，老师相信你今后一定不会再打架的，是吗？这样的教育方法所达到的效果是不言而喻的，因为这是师生心灵深层次的交流，对学生产生的振撼是相当大的。  第四项，家校联系本  我认为要与家长多沟通，所以设立了家校联系本。我想让家长知道孩子的进步寄托着老师的辛劳与希望，对孩子的教育是需要家长与教师共同配合进行的。所以，在随机评的基础上，每月我给学生再做个月评，而且及时与家长沟通，让他们为孩子也做个月评。在这一来一往中，我与家长的心通了，我的执着和真诚唤起了家长的共鸣，也唤起了那些不负责任的家长的责任心。3月份，魏莹同学的家长在月评中有这样几句话：从现在起我要严