教科版小学科学四年级上册 我们是怎样听到声音的 教案 教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版小学科学四上1.4《我们是怎样听到声音的》教案 课题 我们是怎样听到声音的 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级上册 学习 目标 科学概念目标： 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 科学探究目标： 1.通过模型探究，了解耳廓和鼓膜的作用。 2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。 科学态度目标： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科学与人类的健康密切相关。 重点 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 难点 通过模型探究，了解耳廓和鼓膜的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 播放视频《中国龙》鼓乐表演，提问：上一节课我们学习了《声音是怎么传播的》，你们还记得吗？让我们先欣赏一段鼓乐表演，请同学们边看边思考，鼓声是怎样由舞台传播到四面八方的呢？ 出示课题：我们是怎样听到声音的。（板书课题） 观看视频 观察自己或家人的耳朵 我们都是通过耳朵才能听到各种各样的声音。那么耳朵有哪些结构，各个结构有什么功能，这就开启了对耳朵结构和功能的探索。 2. 科学探索 探索一：观察耳朵的结构图 播放视频《耳朵的结构》； 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。 1.外耳：包括耳廓(又名耳朵、耳郭)、外耳道等。耳廓负责收集空气里的声波。 2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。 3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和听觉神经等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 探索二：模拟鼓膜振动实验 实验材料：保鲜膜、口杯、食盐（碎纸片）、手机（音响）等。 实验步骤： (1)准备保鲜膜、口杯，先用保鲜膜封住杯口，注意要保持杯口平整。 (2)在“鼓膜上面放少量的食盐（碎纸片）。 (3)用手机（音响）等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的食盐是如何变化的。 (4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。 分别播放实验视频《模拟鼓膜的振动》实验结果。 实验记录 实验现象： 播放声音，会看到保鲜膜上的食盐颗粒跳动起来。声音距离“鼓膜”的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到食盐跳动的高度。 实验分析： 通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。 实验结论： 通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 探索三：探究耳廓的作用 实验步骤： (1)把一张A4纸卷成圆筒状，用粘胶带黏住，做成一个“喇叭”。 (2)在一定的距离，播放强度相同的声音，仔细感受声音的大小。 (3)对比戴上纸耳廓”与不戴“纸耳廓”的不同，仔细感受声音的区别。 (4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。 实验现象： 戴上“纸耳廓”听声音的时候与不戴“纸耳廓”相比能听到的声音更清楚。 实验分析： 用“纸耳廓”听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳廓主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。 实验结论：耳廓确实有收集声波的作用。 观看视频认识耳朵结构 学习耳朵结构及其功能。 利用实验材料，按照实验步骤完成实验 观看实验结果展示视频 做好实验记录 准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容 做好实验记录 通过观看视频，初步了解耳朵的结构及其功能。 利用鼓膜模型研究鼓膜的作用。 教材中利用音叉和气球皮来做模拟实验，由于学生在家很难获取这类材料，把学生日常生活中常见的材料来做实验，大大提高学生实验的幸趣和参与率。实验中保鲜膜的使用避免瓶口密封不严的问题，降低了实验难度。食盐课题细小实验现象明显。 通过模拟实验证明耳廓的确有收集声波的作用 3. 科学研讨 研讨：耳朵能听到声音是一个复杂的传递过程，在声音传递过程中各个部分都发挥了重要作用。那么我们一起来回顾声音是到大脑的旅程的是怎么进行的呢？ 播放视频《声音到大脑的旅程》； 教师点拨： 耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成，这三者在声音的传播过程中发挥了重要的作用。声音到大脑的旅程就像一场接力赛一样不断沿着外耳、中耳、内耳向内进行传递，最终使我们产生听力。鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨