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六 2 班语文科读书方案 一、加强理论学习，构建学习化校园。 面对新课程的严峻挑战， 教师的学习、 培训比任何时候都显得更 为重要和迫切。 学校以校本培训为主要载体和重要途径， 建立校本培 训制度，做到“研训结合”、 “边实验、边培训、 边总结、边提高”。 把学习摆上校本培训的重要位置，充分利用《 〈课改纲要〉解读》《走 进新课程》 《素质教育观念学习提要》 《素质教育案例精选》等书籍和 《教育广角》《素质教育博览》《福建教育》《东山教育》《课改通讯》 等期刊杂志深入学习课改新理念。 积极鼓励教师相互推荐互联网、 报 刊杂志、书籍上的好文章，互通有无，共同分享，齐头并进。做到人 人讲学习，人人有笔记。以《给教师的建议》为重点，在广大教师中 大力推行“学思结合、 任务驱动”的学习模式， 引导教师针对课改实 验当中的规律性、普遍性问题，提出学习目标，明确学习任务。学校 定期组织开展学习交流活动，各学科公开课教学都应开展“集体备 课”活动， 全面推行“教育教学手记写作”， 每人设置一本学习笔记 本，并作为常规检查的一项内容。 二、加大教研力度，深化课堂教学改革 课堂教学是课程实施的基本途径， 是学生成长的主渠道， 是教师 专业发展的主阵地， 是本次课改实验最受关注的一个层面。 课堂教学 改革能否落到实处， 能否取得成效， 是新课程改革是否成功的重要标 志。 1、倡导新的教学方式。围绕“促进学生学习方式的转变”这个 中心问题， 以落实“三维目标”的整合、 “创新精神和实践能力”的 培养为基本目标， 突出课堂的发展性价值。 注意良好学习习惯的培养， 关注学生个体差异， 保护学生的好奇心和求知欲， 创设能吸引学生主 动参与的课堂学习环境，引导学生自主学习、探究学习，积极探索小 组合作学习方式，强调师生互动，平等对话，真实体验，不断生成， 实现师生共同发展。 2、规范教研流程，提高教研质量。每次教研都应做到说课—集 体备课—开课—评课。 公开课教学要有主题， 评课老师应围绕主题进 行评课，记录人员根据大家评课意见整理一篇有主题性的评课稿交教 研组存档，开课老师要根据本次教研写一份心得。 3、继续稳步重建教学常规。立足校情、教情、学情，从备课、 教案、上课、作业的设置与批改、辅导等环节在上学期的基础上继续 进行改革，建立能够体现新课程理念的教学常规。 三、结合实际，积极探索促进师生发展的评价新方式。 “怎样教”和“怎样评”是本次课改中教师直接面对的两个最 重要的主题。 我们将以 《教育部关于中小学评价与考试制度改革的通 知》为依据，结合本校实际，不断改进学生评价方式，加快教师评价 改革。基本指导思想是： 突出发展， 强调激励， 重视过程， 倡导多元， 鼓励创新， 反对以考试或考试成绩代替一切。 学校将确定若干实验班 和实验教师， 积极探索建立促进学生全面发展的评价体系， 建立适合 班级实际的学生成长记录方式。 做到课程评价和尊重学生个体差异结 合起来、和学生成长实际结合起来、和学生的自我评价结合起来、和 教学活动紧密结合起来、 和班主任工作结合起来。 进一步完善教师常 规自查等制度，继续探索促进教师成长的评价方法。